關于漢語言文學方面畢業論文
漢語言文學是我國傳統文化中十分重要的組成部分,我國的語言博大精深,漢語言文學在現代社會發揮著十分重要的價值和作用。客觀的是對于客觀的環境進行詳細的描述，對各種類別的人物和環境進行細致的描述，是對于文學作品細致的環境描述。
關于漢語言文學方面畢業論文篇1
淺談漢語言文學的人文素質影響力
引言
漢語言文字的起源從遠古的甲骨文象形文字階段，漢語言文學的誕生從這里開始，是文學形象開始的最初時期，文學以表達人的思想文化為基礎性要求，采用合理的傳播方式加深人類信息文化的傳播，這種文化超過了原有的肢體語言表達形式，與表面上的表達形式有一定的區別。
逐漸的以數字代替了結繩，以文字記錄相關事項，逐步將這些內容記錄下來，形成文字，總結到一起，保存相關記錄。
文字開始的功能主要是記錄，用于傳播相關思想的工具。
文學的出現帶動了人們對于思想內容的發展，通過文字表達人類具有的復雜思想，逐漸升華這些思想內容，發現其中的相關不足，逐步創造出新的發展過程，極大的開發人類的文學空間，從而加深人類智慧的推薦，建立良好的文化推進作用。
一 漢語言文學的追求類別
1 漢語言文學中的純真追求類別
不論是文學思想還是客觀要求，都需要進行真切的描述。
文學思想的主題或主人公表現出來的都是一種純真的本真狀態。
一種是客觀的，一種是內在的。
客觀的是對于客觀的環境進行詳細的描述，對各種類別的人物和環境進行細致的描述，是對于文學作品細致的環境描述。
內在的是指對于相關人物的內心的理解，是真正的描寫，通過對作品細致的描寫，表達多種多樣的內容，從而追求作品內心的真實存在，不只是對錯的描寫，而是對于邏輯的真實表現，是內在的真實描寫。
2 漢語言文學中對于美的追求類別
世間萬物有善有惡，將善的東西表現出來，將惡的東西揭露出來，從而直觀的描寫善惡。
描寫善的，是對于善的頌德，描寫惡的，是對于惡的批判，有些時候善的描寫需要惡來襯托，以善來襯托惡，形成鮮明的對比，而不是單單的描寫惡的內容，二者不是獨立存在的，而是相互聯系的。
3 漢語言文學中對于美的事物的追求
這是在本質上的追求，是真真切切的描述，從文學的表達形式上看，不論是單獨的描述還是大篇的描述，都是人們對于美麗事物的追求。
美的描述是具有多種多樣形式的，是多層次的。
在文學本質上的美就是文學最終意義的美，文學的主題不論是悲傷的還是快樂的，都是具有美的意義的。
不論文學中主人公最終是好的結果還是不好的結果，描述的結果都是崇尚美的意義，追求美的完美。
這是文學最外在的表現形式。
二 漢語言文學發展中的潛在力量
對于每一種文學而言，都有對應的文字可以運用，合理的認識每一種語言的長處，有效的控制各類文學文字的潛力，對每一句話，每一個詞，每一個字進行特質分析，合理的將詩歌、詞句、曲調等文學進行合理的發展和運用，從而為其建立良好的文學土壤。
在《詩經》的文學創作上，逐步的將詩歌文學發展開來。
漢語言文學的詩歌創作逐步的開展起來。
唐詩的妙美是豐富多彩的;宋代的詩人潛心的發展詞的創作，受到了后世的敬仰，宋詞的園林藝術是極為美麗的描述;而元朝的詩人則另辟蹊徑，以戲劇和散曲作為新興的詩歌表達形式，加深詩歌藝術的發展，從而發展漢語言文學的藝術修養。
三 加深漢語言文學的人文素質修養
不同的人對于不同的文學可以有不同的理解，不同的藝術修養又有不同的創作文學氣質。
合理的發揮詩人的性格特點和文學人文素質，表現出詩人極具內心特點的人文藝術修養，從而表現出不同詩人的不同性格。
從客觀內容上，本質還是要加深漢語言文學的文化素質環境的培養，從而追求更加適合漢語言發展， 從文化中建立起人文素質體系，從而保證其發展的穩定性和客觀性。
1 漢語言文學可以加深人文的素質培養
文學是具有純真、善良和美好，采用合理的文學素質環境，加深美好事物的熏陶和發展，加深對于每一個人文化的素質修養，從而有效的提高文學環境下，漢語言研究者的修養。
人的文化素質不是天生的，是在長期的發展過程中，逐漸培養起來的，只有良好的道德文化素質培養，才可以加深道德思想的合理發展，從而更好的完善人文素質的培養。
2 漢語言文學可以引導人文素質的合理化引導
人的素質修養需要各種特色性的發展，合理的文學素質發展可以加深文學的鞏固情況，合理的認識漢語言文學素質的培養，從而有效的加深正確文學素質的有效修正，
合理的認識文學素質人文發展中的內在規律性問題，從而發人深思相關問題，從而建立良好的思考過程，保證合理的思考能力，有效的進行入情入理的思考，保證漢語言文學的合理研究方向，從而加深文化素質的引導和發展。
3 漢語言文學可以加深人素質修養的培養
修養是在人文素質發展過程中逐步形成的具有后天特性的一種性格發展，合理的認識文學素質發展的過程，保證合理化的文學發展，從而加深人文素質的培養，保證有效的修養培養過程，建立良好的顯示行為方法，合理的發展虛擬的行為過程。
在實際的素質行為培養中，實際的發展往往會存在一定的偏差，漢語言文學是我國五千年歷史文化發展的結晶，是人文素質培養積淀的結果，這對于我國的整體人文素質培養有重要的意義，
為我國的發展帶來了合理而有效的作用，合理的正式漢語言文學素質的培養，保證合理化發展過程中，社會素質文化的快速異同變化，從而逐步的加深我國人們對于人文素質的有效培養，修身養性，
強身健體，文學素質與修身養性相互結合，保證我國漢語言文學在歷史發展過程中的影響效果。
結語
綜上所述，漢語言文學修養，從古至今對于人文素質的培養都具有重要的意義，合理的認識人文素質培養的意義，建立良好的人文素質培養空間，保證文化素質培養的整體效果，從而完善我國長期的漢語言文學素質培養的過程，保證我國漢語言文學可以更好的發揮其重要意義。
關于漢語言文學方面畢業論文篇2
談談我國漢語言文學專業教育
摘要：漢語言文學專業作為歷史悠久的傳統專業，其在“五四”時期就已確定了基本內涵，時代的變遷，改變了人們傳統的教育觀念以及人才培養觀念，如何在新時期培養優秀的漢語言文學人才，擺在了各高校面前，本文擬就我國目前漢語言文學的現狀，提出一些意見建議。
關鍵詞：漢語言文學、專業教育
一、漢語言文學專業所具有的教育特色
漢語言文學專業的畢業生的職業定位比較模糊，因為它不像法學、會計學以及醫學類專業那樣具有較強的針對性與專業性，因此難以與應用型直接相提并論。
漢語言文學專業是傳統的人文類學科，不僅承載展現人文精神風貌的歷史重任，還擔任著提高全民族整體語言文化素質的重任。
它的主要內容是對中外優秀文化及其遺產的學習和傳承，其核心內容是關注人類社會生存發展的意義與價值，即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種挖掘。
因此，其專業教育的特色在于培養出的畢業生主要就職于人事的相關工作，對專業學生人文素質的培育比較重視;教育并非要直接體現于應用方面，而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現;不注重直接創造出的、可以進行計算的經濟收益，而是注重對無法以數值計算的社會收益的創造等等。
目前，在社會不斷進步以及就業形勢逐漸嚴峻的情況下，教育的實用性逐漸成為教育的追求目標。
對漢語言文學專業的教育來講，進行適當變革是很有必要的，在堅持傳統的同時，積極與社會需要接軌。
二、當前漢語言文學教育存在的問題
課程設置中存在的問題。
比普修課課程安排，專修課的上課時間明顯太少，導致對專業的深度學習出現不足;其次，教育教學方式中存有的問題，實踐類課程安排較少，學生的專業實踐能力不強。
考核體制與考核形式方面的問題。
部分學生對專業知識的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關學分以及通過最終畢業考核，這其實是對專業考核體制與專業考核形式存在缺陷的一種展現。
例如：部分試卷考核的只是一些簡單的專業概念，等等。
同時，試卷決定課程最終成功的觀念使得學生們只關心考試的最終結果，而忽略教育教學的整個過程。
學生對自身所學專業的熱愛程度不足的問題。
對自身所學專業的認知不足，缺少對優秀文化傳承與發揚的光榮感及使命感，同時自身專業素養還有待提升。
三、漢語言文學專業教育可采取的措施
1專業教學借助實用性理念來指導
在《中國大學生》這本雜志中，該專業的就業方向被描述為各類的編輯職務、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
然而，現實中，這個領域的畢業生的就業方向多為新聞出版社、政府工作機關、企業公司以及科研機構，還有部分人從事了新興的產業，諸如房地產、律師、金融外貿等。
由此，我們可以看到，漢語言文學這個專業的就業面是非常廣泛的，但是此專業畢業生的就業往往面臨著有關專業的競爭壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業。
2優化課程，增加學生專業知識
漢語言文學專業的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現代漢語、古代文學以及現當代文學等十幾門課程，為了使漢語言專業具有更好的競爭力，我們應當從三方面對課程進行優化：(1)課程內容精簡化，要隨著本領域的發展步伐，將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。
(2)核心內容凸顯化，每門課程的結構都必須優化，學科基礎的建立應根據此學科當前的發展來確定。
(3)課程內容體系突出化，將各課程中的內容進行整合，使交叉重復現象最大限度地消除。
3提高學生的專業應用能力
為了滿足就業的需求，必須提高專業的應用性，根據漢語言文學專業的就業方向，增加其專業應用性。
應該在“讀”、“寫”、“說”這三個領域下功夫，這三方面的技能必須得到強化。
此專業要從以下五個方面來進行實用性教學工作：現代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調研能力、語言的教學能力以及口頭表達能力。
課程體系必須得到良好的設置，教學內容也應豐富化，最好是能夠形成某些應用模塊來輔助專業課程的教學。
只有這樣，學生的這五個方面的能力才能加強，為以后的工作打下堅實的基礎，成為一個專業的漢語言文學專業應用人才。
4要始終圍繞著目標進行教學內容的改革
結合開放式的人才教育培養目標，教育教學中后續課程與該課程的銜接工作應得到我們的重視。
比如，在現代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應該對此部分知識進行整合梳理，讓重復度降到最低。
安排課程內容的教學工作，不必追求過深，只要“夠用”“必須”即可。
要結合本專業的最新動態精選課程內容，培養學生的語言敏感度以及自主學習的能力。
關于教學資源的選取問題，學校應根據課程改革以及教學大綱的需求，優化選擇各種不同的教材。
一方面要選擇使用頻繁的教材，滿足語文教師的各種新需求以及現代教育的新挑戰;另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
這樣一來，諸如教學標準的制定、教學大綱的實施、課程體系的確立、教學輔導的夯實、教學資源評價以及數字化工作才能得到有效的開展。
我們要借助網絡，穩步有序地組織有關的教學輔助資料以及與本課程有關的教材檔案體系。
四、專業教育要具有創新的理念作為指導
我們進行創新就要做到內容創新、教學方式創新以及教學思維的創新，各自的具體內容如下。
1教學內容創新要突破專業限制
該專業的畢業生雖然擁有著一個廣闊的就業面，然而因為專業針對性不強，其就業工作往往受到其他專業學生的強力沖擊。
因此，本專業的教學工作不能僅僅考慮文學和語言本身，而應該適當地結合就業現狀和學科的發展歷史推陳出新，增強學生的職業技能。
其實說白了，像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業，其實就是在漢語言文學這個領域經過創新發展起來的。
由此可見，在具備扎實的專業基礎前提下，我們還應該突破傳統的限制，不斷改革創新，讓漢語言文學的優勢發揮得淋漓盡致。
諸如新聞傳播、教育教學工作、社區文化管理、公關和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學專業的一個應用模塊，借助各個模塊的學校教育，學生可以獲得寶貴的從業能力和動手能力。
2強化培養學生的創新思維能力
漢語言文學專業有著極強的文學底蘊，要求學生不僅要有堅實的東方文化底蘊，還要有深厚的漢語感情。
學生創新素質的形成能力與自身關于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關系。
學生創新思維能力的培養非常重要。
一方面，教師要在思想上與時俱進，具有極強的意識以及新穎的教育教學思路，他們不僅要潛心實驗、樂于探索，還要不斷地開拓進取。
要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創新活動培養學生的邏輯思維，針對某些社會問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用，將其帶到課堂之上供學生思考。
總之，新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息，而且還洋溢著人性的光輝，它讓師生之間的交流互動工作做到了最好，極大地調動了學生的求知欲望。
新課堂從某種意義上說已經成為了精神棲息的最佳港灣，培育新型思維的一方沃土，更成為師生人生歷程的一次洗禮。
如今的我，還沒有達到這樣的境界，還不能實現如此完美的教學目標，但只要我站在了神圣的三尺講臺之上，我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
學生是我國的未來，我們在進行中文教學的過程中，更應該貫徹實施上面提到的問題，學生實際掌握的語文知識豐富了，學生的漢語言體系自然就完善了，只要這樣，中華文化才能不斷地流淌，傳統文化才能不斷地傳承和弘揚。
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