商務英語教學中中西文化融合論文
一、商務英語教學的現狀
商務英語(BusinessEnglish)通常是指人們在各種商務活動中使用的英語，在我國，商務英語也稱外貿英語(Foreign Trade English)。隨著世界經濟全球化的蓬勃發展，中國也在更深層次的融入到國際社會生活當中，在政治、經濟、文化、教育等各個方面的對外交流與合作日趨繁榮。商務英語作為大學里的一門獨立專業應運而生。然而，在實際中，商務英語專業建設卻遭遇瓶頸期，主要表現為學生語言能力不足以及跨文化知識的欠缺。首先，商務英語專業學生從入學便接受專業課程訓練，不僅包括英語精讀、泛讀、口語、聽力、寫作等基礎課程，還包括外貿函電、國貿、市場營銷等進階課程，可即便這樣也無法保證學生能夠準確的遣詞造句，更別說時時保證語言的得體運用了。據調查研究顯示，在一些常常使用英語的外企中，商務英語專業畢業的工作人員都有超過一半人數無法在商業談判和磋商中遇到沖突時自如地運用英語據理力爭，維護公司利益；還有很多畢業生不知如何在一些諸如商務宴會等正式場合運用得體的語言和恰當的語氣與客戶進行交流。其次，語言專業除了培養學生的語言基礎能力還應該多注重文化意識的培養。跨文化意識對于國際商務活動來說是非常關鍵的個人素質，它可以促進商務活動中交際雙方的思想溝通，有助于消除由于文化差異形成的誤解。由于文化差異造成的誤解和不快數不勝數。在國際貿易交往中，不同國家的文化相互碰撞，如果不理解其中的差異，輕則會鬧出笑話，重則造成嚴重的經濟損失甚至是損害國家的利益。培養學生的跨文化意識對商務英語專業學生來說極其重要。
二、堅持語言教學為基礎，將文化教學融入到語言課堂
作為一門外語的學習，首先應該打好語言這一基礎。扎實的語言基礎不僅包括語音語調等語言知識，還包括聽、說、讀、寫、譯的語言使用能力。“對英語專業的學生來講，英語是他們的看家本領：不論研究什么，英語這個看家本領不能丟。”堅持語言教學為基礎，就是最大程度的豐富學生的語言知識和提高語言使用能力，主要從句法層面、語義層面和文本層面來表現。只有這樣，學生才能提高自己遣詞造句的能力，才能使用地道的搭配進行聽、說、讀、寫、譯，才能更深刻地理解不同文本不同情境之下的語言使用，從而整體提高英語語言水平。然而，語言學習必須要與文化學習相融合才能達到語言學習的目的。“只有學生掌握了一定的語言水平，才能更深刻地理解和體驗并時間外國文化”。所以，在課堂上，教師應該主動有意識地將外國文化知識傳遞給學生。以交換名片為例，教師不應該只滿足于教授學生一些常見的稱謂和專業詞匯，也不應該僅僅是“My name is…，this is my card.”“Please allow me to…”等這些常見的句型，而應該更深一步地引導學生去探究其背后的商務文化和禮儀規范。
三、對商務英語教學改革的思考
1.樹立教師的文化意識，明確文化和語言教學相融合的重要性。作為一名教育工作者，教師必須時刻走在科學最前沿，了解行業最新動態，明確新時代的商務英語教學已經不僅僅滿足于簡單的語言教學，教師本人首先就要樹立一種文化意識。
2.轉變教學模式，以學生為中心，鍛煉學生的商務交流能力。商務英語教學一定要打破以往以教師為中心，“教師說學生聽的啞巴式英語”，多利用情景教學展現商務英語的交際性，轉變教學模式、創新教學方法，增加課堂教學的多樣性和趣味性。比如通過任務教學法，教師在課前設置任務目標，學生圍繞要完成的任務做出相應的對策和計劃，通過自己的努力完成任務，并且得出總結。教師在設置任務時盡可能還原真實的企業環境，讓學生體驗不能商務情境下會使用到的商務溝通技巧；對在這一過程中學生出現的語言上和非語言上的差異，教師需要及時組織討論并且給予正確指導。任務完成后需要對中西方文化差異方面的問題進行總結，避免再次犯錯。同樣的，教師還可以通過案例教學法來豐富商務英語課堂，通過設置一些由于跨文化所產生的問題案例給學生分析，可以大大提高學生的學習興趣。
3.改善教學環境。如今已經有部分高校建立起了配合語言實踐教學的實訓室，如英語情景教室、禮儀實訓室、模擬商務接待室、模擬商務談判室和商務英語資源數據庫等，這些實訓室的設施配套齊全，實訓目標明確，能夠最大程度模擬真實的商務情境，對提高教學質量的作用可想而知。然而，現在已經建立語言實踐實訓室的學校還是不多，盡早在開設了商務英語專業的院校普及語言實踐實訓室也是當前一大迫切需求。
四、結語
在國際交流日益頻繁和密切的今天，由于中西方文化之間的差異所導致產生的問題越來越明顯，只有教師和學生共同努力，才能培養出既具有扎實商務英語語言知識和能力，又熟悉各國不同政治、經濟和文化制度與習慣的復合型外語人才，滿足當今社會政治經濟發展的人才需要。
參考文獻：
[1]章振邦.也談我國外語教改問題[J].外國語,2003.
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