行政管理體制本科畢業論文
我國行政管理體制改革的哲學理論是上層建筑的變化一定要適應經濟基礎的發展!下面是小編為大家整理的行政管理體制本科畢業論文，供大家參考。
行政管理體制本科畢業論文范文一：行政管理專業應用型人才培養思考
摘要：我國在培養行政管理方面的人才時，擁有較為標準和統一的培養方式，但由于該專業具有很強的專業性，導致我國所培養出來的人才與社會需求的人才存在很大的差距，一方面單位十分缺乏行政管理人才，另一方面該專業人才的就業形勢又十分研究。
因此，對于行政管理方面的人才培養模式進行創新改革，以滿足社會發展的需要。
本文就如何創新行政管理專業應用型人才的培養模式進行探討，希望能夠促進我國在該方面的改革。
關鍵詞：行政管理;應用型人才;培養模式
前言
基于我國人才培養方式所培養出來的人才與社會發展所需要的人才存在著巨大的差距，促使我國開始對人才培養方式積極進行改革。
高校作為培養人才的重要場所，其所采用的培養模式將會嚴重影響到人才的培養。
所以，高校應根據社會發展的需求，具有針對性的培養所需的人才，從而使社會要求和人才素質具有高度的吻合。
下面筆者就針對行政管理人才培養模式的改革進行闡述。
一、行政管理專業應用型人才培養模式的簡述
(一)行政管理人才的培養目標
行政管理具有很強的專業性，高校在對其進行培養的過程中，不僅要培養其理論知識體系，還需要對其實踐能力進行綜合的培養，培養出其具有良好的實踐意識和敏銳的問題意識，并且善于使用所學的理論知識去解決所遇到的專業問題，培養其良好的解決問題的能力。
(二)行政管理人才的培養內容
行政管理人才的培養內容主要包括以下幾個點內容：1.實驗教學。
對學生進行實驗教學需要在實驗室開展，其實驗教學的實驗內容包括情景模擬與電子政務兩種實驗[1]。
其中，情境模擬實驗是為學生提供一個虛擬的情境，學生根據自己所學的知識找出情境中所存在的問題，并提出相應的解決方案。
而電子政務實驗的目的是為了讓學生了解現代化技術下的行政管理的流程和手段，進而理解電子政務的具體概念。
2.基地教學。
所謂的基地教學是學校在相關的實驗基地，按照一定的人才培養目標對其進行針對性的訓練，綜合培養學生的實際操作能力。
3.實習教學。
此培養方式是針對已經具有一定理論知識的學生，將其送入到實際的政府相關行政單位進行工作實習[2]。
在實習期間需要老師和工作人員對其進行指導，增加其實踐性和實際工作的能力，為日后的就業奠定良好的基礎。
二、創新行政管理專業應用型人才培養模式所遇到的問題
(一)缺乏明確的培養目標
根據我國教育部在2012年所頒布的相關解釋說明中對行政管理人才的培養目標有了較為明確的界定，其培養的人才需要集政治、法學、行政等多領域知識體系為一體，并能夠滿足國家各事業單位對于人才的需要。
這種培養目標的界定能夠使學生擁有更加廣泛的就業范圍[3]。
在我國各高校的實際教學過程中，其都以上述的人才培養目標對學生進行培養，看似滿足了社會發展對于人才的需要，但實質上其所培養出來學生的能力卻與培養目標大相徑庭。
出現這種現象的主要原因是因為很多高校沒有對學校自身所具有的實力做出客觀的評價，使其在借鑒高端行政管理人才的培養模式時，由于學校實力的欠缺，培養出來的人才所擁有的知識理論體系和實踐能力都有一定的缺陷，不能夠滿足社會發展的要求。
(二)缺乏完善的教學課程
基于學校在行政管理人才的培養上缺乏明確的目標，使其在設置相關的教學課程時具有一定的盲目性[4]。
這種盲目設置教學課程的原因為：(1)很多高校在設置行政管理的相關教學課程時，沒有充分了解社會對于人才的需求，造成所設置的教學課程較為陳舊，與傳統的學術型教學課程相差無幾;(2)在對教學課程進行設置的過程中，
沒有根據該專業本身所具有的特點進行設置，導致其所設置的教材內容缺乏系統性，定位也較為模糊，使得培養出來學生的素質普遍偏低。
基于上述情況，我國高校已經作出了相應的調整，但是到目前為止，也沒有切實改變培養出來的學生所具有的素質與社會發展需要不相符，并且其在工作中也產生了各種不良的反映，使我國行政管理人才十分匱乏。
(三)缺乏豐富的教學手段
由于我國傳統教育觀念的束縛，我國大多數高校在培養行政管理人才時多采用灌輸式教學法。
該教學法主要以老師講授知識為主，學生只需要被動的接受知識，這種教學方法的應用使學生所接受的教學理論知識缺乏系統性。
并且，由于教學方式過于單一，不僅忽視了學校對于學生實踐能力的培養，還使學生缺乏學習的主動性和積極性，降低了學校人才培養的效果。
教師在對相關的理論知識和概念進行講解的過程中，通常只用已經成熟的理論進行分析，缺少自我總結、歸納的授課方式，使教學內容過于抽象，不便學生的學習和理解，不能夠產生良好的教學效果[5]。
此外，在各高校培養學生時，其只重視對于學生理論知識的培養，忽略了學生實踐能力的培養，導致實踐課程的缺失和不完善，降低了學生的綜合能力。
三、創新行政管理專業應用型人才培養模式的對策
(一)基于社會發展需求，明確人才培養目標
我國各高校應對社會發展對于人才的需求有一個充分的了解，能夠明確人才的培養目標。
針對于行政管理這個專業來講，其培養目標應為培養學生具有較強的實踐性，擁有靈活應用知識的能力。
根據我國目前的社會發展現狀，其所需要的行政管理方面的人才應有先進的管理理念、執行工作的能力、行政專業知識等，并能夠勝任相關企事業單位的各項工作[6]。
這種培養目標需要學生不僅要擁有很強的專業素質和能力，其還需要擁有極強的適應能力。
如此一來，不管其在未來的就業上，還是在不同的崗位中，都能夠很好的扮演自己的角色，充分發揮自己的作用。
(二)建立完善教學課程，培養學生綜合能力
行政管理專業學生的培養，應將其培養出滿足職業標準的人才素質，這種人才素質并不單單指其所具有的理論知識和實踐能力，還包括其所具有的邏輯思維、法律素養、創新能力等。
這些能力的培養需要根據當地的高校的自身實力、地域區別、以及社會發展需求進行適當的調整和改革，并通過構建完善的教學課程以輔助行政管理方面人才的培養。
地區各高校還應該成立相關的組織機構，以吸引各事業單位、政府部門、行業協會等工作人員參加到該組織機構當中。
并且基于人才培養規律，對其相關工作崗位所涉及的知識和能力進行深入的剖析，從而確定教學課程的整體結構，使每個教學科目之間都擁有一定的聯系，進而系統培養學生的綜合能力[7]。
(三)增加實踐教學環節，豐富學校教學手段
實踐教學環節的設置主要是為了培養學生的實踐能力，其根據教學性質的不同可分為以下兩種實踐教學：1.常規性教學。
這種教學方式是為了能夠使學生將理論知識和實踐互相融合，并利用參觀等多種手段，對其具體的操作流程有一個充分的理解和認識;2.研究性教學。
此種教學方法也被稱之為創新教學，是較為小眾化的教學方式，其主要是培養學生能夠通過利用已掌握的知識理論的基礎之上，進一步創新的能力。
換而言之，也就是培養學生的團隊合作、全面發展、拓展創新等綜合能力，以使其滿足當今社會發展需求，為我國相關行政部門發展提高所需人才。
四、總結
總而言之，要想培養優秀的人才就需要學校擁有正確的教學目標以及完善的管理模式。
學校選擇教學課程的正確性直接關系到學生是否能夠培養專業實踐能力。
我國的社會發展狀況已經對學校培養人才做出了具體要求，各個企業都要求人才不僅在理論知識上比較扎實，還需要在綜合能力上符合用人的標準。
相信學校通過對教學模式的改革，一定能夠逐漸找出正確培養應用型人才的方法，進而實現為國家輸送人才的目標。
參考文獻：
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行政管理體制本科畢業論文范文二：高校行政管理體制改革創新探討
摘要:本文從高校行政管理體制的含義出發,分析高校行政管理體制的地位、內容和作用,結合我國現階段高校行政管理體制中存在的問題,探討高校行政管理體制改革與創新的策略。
關鍵詞:高校行政管理體制;改革;創新
自黨的十八大以來,政府行政主體的改革與創新成為了行政機關新的工作重點。
無論是政府職能機構還是政府授權的行政機構,在管理體制的改革與創新方面都面臨著不小的挑戰。
對于高校來說,行政管理的范圍不僅包括高校內部的行政職能機構的管理,還包括了師生關系、教學關系的優化。
一、高校行政管理的含義
高校是一類特殊的行政主體,其行政管理的內涵和其他的行政主體有所區別。
要分析高校行政管理體制改革和創新的措施,就要對于高校行政管理的含義進行分析。
首先,要正確認識高校行政管理體制在高校行政管理中的重要性。
高校行政管理體制是高校各項管理工作的基礎,是高校開展教學、研究的前提,也是建設社會主義特色高校的基本要求。
其次,要對于高校行政管理體制的內容進行深人了解。
由于高校行政管理的內容具有特殊性,如果對高校行政管理認識不足,將對高校的行政管理體制建設的完善造成極大的阻礙,導致高校的行政管理工作效率無法得到提高。
高校行政管理的內容,包括了高校日常工作中的行政管理、教學過程中師生關系的管理、教學關系的管理以及日常工作與教學工作之間的關系處理等。
只有對高校行政管理體制的主要內容有了正確的認識,才能對于高校行政體制的改革和創新進行研究。
此外,要正確的對待高校行政管理體制在高校工作中的作用。
高校行政管理的作用,首先是保證高校有限資源的合理分配,保證各項工作都能夠有序的進行。
其次,提升高校行政管理的效率,可以保證高校日常工作得以順利的進行。
二、高校行政管理體制中存在的問題以及改革創新策略
對于高校行政管理體系的地位、內容和作用進行分析和認識,可以為研究高校行政管理體制改革與創新策略做好充足的理論準備。
但是想要提升高校行政管理體制的完善程度使高校行政管理體系高效運行,就必須正確的分析高校行政管理體制改革與創新中存在的問題,并進行相應改進。
1、執行力政府行政機構改革的重點是提升執行力,而政府授權的行政機構也應將執行力的提升作為改革重點。
高校應當注重行政管理體制執行力的提升,以保證校內一切事物的高效有序進行。
在以往的高校行政管理體制中,將教學、學生工作、科研等權利進行分化,由專門的副校長負責。
這樣不但使得高校的行政管理系統龐大化,也是降低了行政管理的效率。
各個部門之間需要長時間的溝通才能夠進行工作,工作部分的重合容易出現幾個部門相互推誘的現象,這對于高校的發展來說十分不利。
在高校的行政管理中,執行力對于管理效率和最終的管理結果,都有著重要的影響。
高校行政管理中對于執行力影響最為嚴重的,是良落不齊的行政管理隊伍。
要想提升高校行政管理體制的執行力,應當從行政管理隊伍的素質人手。
對于高校行政管理隊伍應當進行素質考核,最大程度的優化行政管理隊伍。
首先是個人素質考核,只有具備了較高的個人素質,才能夠在此基礎上進行職業素質的培訓和提高。
其次,是職業素質考核。
高校行政管理隊伍的職業素質十分重要,只有具備了較高的職業素質,才能夠保證高校行政管理隊伍的執行力提高。
此外還有思想素質考核,思想素質是個人素質和職業素質的基礎,只有思想素質提升,才能夠保證高校行政管理隊伍的執行力不會因為工作人員的個人素質而降低。
2、行政效率行政效率是行政管理是否成熟的直接體現,提高行政效率是高校行政管理體制改革與創新的直接目的。
傳統的高校行政管理體制中,由于管理理念的落后和行政管理隊伍的建設不完善,高校行政管理中人治的理念十分的嚴重,導致行政管理效率十分的低下。
高校行政管理體制改革,首先應當改革行政管理隊伍的考核標準,提高隊伍的整體素質,保證隊伍中每個人的個人素質、職業素質和思想素質不變質。
其次,針對高校行政管理中人治較為嚴重的現象,要完善行政管理隊伍內部管理機制,制定相應的內部管理規章,結合依法治國的理念,做到依法治校。
此外,還要做到高校的行政管理體制的創新。
以往的高校行政管理都是通過紙質文件和人工進行管理,管理效率較為低下。
在新時期,不僅教學要和時代接軌,行政管理更應該和時代進行接軌。
在行政管理中采用信息技術,不但能夠提高高校行政管理的效率,還能夠降低行政管理的成本,使得高校人員有更多的精力進行教學科研任務。
3、權力分立在高校行政管理中,權力分配是進行管理的必然。
但同時也因為權力的存在,造成了高校行政管理由于內部權力繁多,而出現了權力分化不明顯和權力之間相互壓制的局面。
在現階段高校行政管理體制中,由于受到傳統思想的影響較為嚴重,行政權力凌駕于學術權力與教育權力之上。
行政權力因為有政府的授權,而且在校內管理著大部分的事務,所以較為強勢,學術和教育的部分事項還需要經過行政權力的許可才可進行。
這種高校行政管理體制,對于高校的學術發展十分的不利。
對于高校的建設和發展來說,學術發展是重中之重。
因此在高校行政管理體制改革和創新中,要保證學術權力不受行政權力的壓制,保證學術研究的獨立性。
不僅如此,高校的最終目的是學術研究,而學術研究在高校中,有著對行政權力的制約作用。
要充分的發揮學術權力對于行政權力的制約作用,保證行政權力的服務性。
同時,建立服務型的行政機構,讓高校行政管理體制為學校的科研、學術和教學服務,而不是制約高校基本職能。
三、結語
新時期的大背景之下,高校的行政管理體制改革和創新勢在必行,但是不能操之過急。
應當根據高校的實際情況,制定合適的高校行政管理體制改革和創新策略,提高高校的行政管理工作效率,做到依法治校,保證高校的穩定發展。
參考文獻
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