《肥皂泡》教學設計
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《肥皂泡》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《肥皂泡》教學設計 篇1
【學習目標】
知識與能力
1．會認9個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
3．理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會文中蘊含的感情。
過程與方法
1．熟悉字詞，理解課文大意。
2．可以通過吹泡泡的游戲體會課文情境。
3．理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會作者豐富的想象和真摯的情感。
情感、態度與價值觀
通過學習本文，體會作者對快樂的童年生活的留戀，學會仔細觀察和描述生活中的小事。
【學習重點】
1．會認9個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。
2．朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
【學習難點】
1．理清“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣”這一行文順序。
2．理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會寄寓在簡單游戲中的情感。
【課時安排】
2課時
【學習過程】
【第一課時】
一、導入新課，揭示課題
童年生活無憂無慮，我們可以和小伙伴們一起做游戲，在游戲中尋找歡樂和夢想。同學們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個個美麗的夢，輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時候也喜歡吹泡泡。那時候的吹泡泡游戲和我們現在玩的，還是一個樣兒嗎？讓我們走進課文去看看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．生字學習。重點學習生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、嬰”。
2．在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查學習情況，學寫生字。
（1）輕聲讀出生字并組詞造句。學習“皂、廊、碗、嬰、巔”等字時，可以結合圖片；學習“若、嬌、扯、仰、透、希”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“扯、仰、顫、巍”等字時，可以用動作表演的方法。
對比識字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
嬌（嬌艷）—橋（立交橋）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（仰望）—柳（楊柳）
透（透明）—秀（清秀）
希（希望）—稀（稀少）
（2）對要求會寫的字進行書寫練習。
書寫注意：
“碗”左邊窄小，位置靠上，寫在豎中線左邊；右邊寶蓋頭寫得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。
“越”的走之旁寫在豎中線左邊，平捺向右下長伸；“戉”寫在豎中線右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長，但上下均不超過走之旁。
“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫在橫中線上部；下面“女”橫拉長托上，字形扁寬。
易錯提示：
“皂”上面是“白”，不要寫成“自”。
“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫成短橫。
“仰”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫一撇成了“卯”。
“廊”是廣字頭，不要寫成廠字頭；里面是“郎”，不要少寫左邊的兩點，也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。
（3）歸類識字。
歸類示例：
帶廣字頭的字：廊（長廊）—庫（寶庫）—廬（廬山）—序（順序）—床（床單）—莊（村莊）—府（天府之國）—慶（國慶節）—店（商店）—應（應該）
帶走之旁的字：越（翻越）—超（超過）—遍（遍布）—遲（遲到）—邊（邊疆）—趕（趕緊）—起（起立）—達（到達）—通（聯通）—趙（趙錢孫李）
三、通讀課文，整體感知
1．作者簡介。
冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。
2．全文可以分成幾個部分？各部分分別講了什么？
分成三個部分。
第一部分（1）：_________________________________________________。
第二部分（2～4）：______________________________________________。
第三部分（5）：_________________________________________________。
3．說說課文是按照怎么的順序來構建全文的。
四、課堂小結，效果強化
文章講述了偉大的世紀老人冰心童年時代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。讀著讀著，同學們有沒有身臨其境的感覺，好像看見了一個扎著小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端著小木碗，拿著小竹管，滿心歡喜地看著五顏六色的泡泡飄啊飄，多么可愛啊！多讀讀這篇課文，感受字里行間的美好、歡樂與純真。
《肥皂泡》第二課時教學設計一、復習舊知，導入新課
1．詞語練習。
肥皂長廊小碗假若透明
嬌軟拉扯仰望一串串
飛越嬰兒希望
2．導入新課
《肥皂泡》這篇課文并不長，但作者把自己的做法、想法寫得是那么的到位，每個詞、每句話，甚至每個標點符號運用到文中，都是那么的恰到好處。這節課，我們就來具體賞析。
二、課文研讀，突破重難點
1．閱讀第1自然段，思考并回答問題：本段在文中起什么作用？
2．閱讀第2～4自然段，思考并回答問題。
（1）第2自然段寫了什么？
（2）第3自然段寫了什么內容？又是怎么描寫的呢？
（3）第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的詞語？有什么作用？
（4）怎樣理解第3自然段中的兩個“輕輕”？
（5）第4自然段寫了什么？在這一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面進行描寫？展現了肥皂泡的什么特點？
3．閱讀第5自然段，思考并回答問題。
（1）“那一個個輕清脆麗的'小球……是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
知識點撥：
把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起的修辭手法，叫作排比。用排比來說理，可以收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。總之，排比的行文有節奏感，讀起來朗朗上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，還能深化中心。
我們在寫作時，可以用排比的形式開篇，以增強文章的感染力，引起讀者的共鳴；也可以用排比的形式來安排中間的各個段落，使文章結構清晰、層次分明；還可以用排比的形式來結尾，抒發強烈真摯的感情，從而引起共鳴或達到號召的目的。
（2）在吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的過程中，作者產生了怎樣的感受呢？
4．試著用自己的話概括課文的主要內容和中心主旨。
三、小結，效果強化
作者吹肥皂泡，不僅吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，也讓我們感受到了童年生活的美好。我們一定要珍惜這美好的生活，珍惜這短暫而快樂的童年。學完這篇課文，你有什么感想呢？可以拿起筆來，用簡單的話寫一寫。
《肥皂泡》教學設計 篇2
設計理念：
綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知欲，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。
教學對象：
試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整后也可進行高年級教學。
教學目標：
1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。并在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。--自然和科學領域
2、收集有關肥皂泡泡的資料，并嘗試著把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域
3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域
教學重點和難點：
重點：多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。
難點：培養學生探究，合作的學習方式。
教學準備：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關資料。
教學過程：
活動一：欣賞動畫，導入課題
肥皂泡泡
有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（結束）
小朋友，小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什么發現？你還想知道些什么？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題肥皂泡泡）
活動二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
學生介紹吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。（想一想，這是為什么？）
吹泡器的制作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再對著吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最后泡泡會飄到空氣中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什么東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？
孩子們進行吹泡泡游戲，并填學生活動記錄單：
孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。
(二)想一想
試著找出答案
肥皂水為什么能吹成泡泡?
吹的`泡泡為什么會先上升后下降?
泡泡為什么是五顏六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的范圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）
小朋友們，剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水里，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。
其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）
《肥皂泡》教學設計 篇3
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童
趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。
[教學理念]
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。
梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。
教學設計
（第二課時）
教學目標：
1。有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。
2。體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。
3。梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學重難點：
1。說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。
2。學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學過程：
一、導入新課
上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？
（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的樂趣）
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？
二、學習課文第3自然段
1。指名朗讀課文第3自然段。
2。（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）
3。這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4。同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。
學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。
這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5。現在我們知道肥皂泡是怎么吹的`了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6。這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？
（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？
三、學習課文第4自然段
1。學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。
學生評說自己喜歡的內容。
2。再讀一讀課文，能找出中心句嗎？
（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？
（板書）美麗：色彩、形狀、形態
美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。
四、學習課文第5自然段
1。肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。
2。學生回答從文中找出的想象。
3。你還有哪些想象？
（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）
4。肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。
（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理課文脈絡
1。課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）
2。本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3。總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。
六、本課小結
童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。
板書設計
美：色彩、形狀、形態
總寫—特寫—想象
教學反思
本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。
在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。
一節課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。
《肥皂泡》教學設計 篇4
[教學目標]
1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。
2.能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批注。
[教學重難點]
能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
[教學過程]
課前預習
1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2.強調多音字用法。
“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。
顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。
顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。
3.了解作者
冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。
整體感知——讀薄
過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的游戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。
自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。
預設：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的`樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
語文要素落實——讀厚
1.過渡:你能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。看誰說得好？好在哪里？
表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語復述段落。
2.自學提示二：
找出課文中你認為較難懂的句子，試著說說你是用什么方法理解的？
預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。
師生問答讀：
師：這肥皂泡，吹起來怎么樣？
生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
預設2：
（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。
（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。
（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上.....
這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡游戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？
以文帶文
默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？
自主作業——繪制思維導圖
溫馨提醒：
1.圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
2.根據自己的理解寫出每個內容的重點。
3.將生字、多音字也加進去。
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