(優秀)本科畢業論文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的本科畢業論文，希望對大家有所幫助。
本科畢業論文1
摘要：
隨著我國教學形式的大發展大變革，人們對于教育的理念發生了重大的變化，傳統的應試性的教育方法已經不再適應現代社會發展的需要，我們都在不斷地進行教育模式改革探索，以提高學生的自主學習能力，本文的研究重點就是關于如何提高臨床醫學實驗實踐課堂教學中學生自主性學習，了解當前臨床醫學實驗實踐教學中存在的問題與不足，加強臨床醫學實驗實踐教學課堂上學生自主性學習的培養。
關鍵詞：
臨床醫學；實驗實踐教學；問題；基本策略
隨著現代社會知識水平的不斷更新發展，人們面臨的挑戰日益的嚴峻，僅僅學習課堂上的那些知識已經不能夠滿足現代發展的需要，我們必須要形成一個自主學習的終生學習習慣，以不斷的提高我們的知識涵養，增強我們的知識儲備，成為一個適應社會發展需求的創新型的人才，提高自主學習能力就是培養創新型人才的基本功，我們在臨床醫學實驗實踐課堂之中一定要教會學生自主性的學習，提高學生的學習能力。
一、當前臨床醫學實驗實踐教學中存在的問題與不足
1.臨床教學方法和醫風醫德教育在實踐中存在不足。醫風醫德教育對于引導醫學生樹立正確的職業道德導向，培養學生敬業奉獻的職業操守具有著重要的作用，但是目前很多的醫學高校在教育模式上存在很大的不足，“高、大、空”的教育弊端突出，政治色彩濃厚，不能夠正確的培養醫學生的得到品行，對于臨床領域了解不足。
2.臨床醫學生存在特殊的情緒心理問題得不到解決。醫務人員由于其工作的特殊性，其常見的情緒心理問題與普通勞動者之間相比具有其特點，在一定程度上存在心身耗竭、自信受挫等心理方面的問題，而學生時期若是沒有學習到今后工作崗位上解決壓力和心理問題的重要措施，若是處理不慎將可能會引起更為復雜的心理問題。
3.影響學習中學生主體地位的確立。在傳統的講授教學過程中，老師是核心，學生充當的是旁聽者、記錄者的角色，這大大地減少了學生了參與程度，久而久之會影響到學生的學習積極性，這完全不符合學生才是學習中的主體的思想。并且傳統的講授方法的長時間使用使學生被動接受知識形成了習慣，學生在學習的過程中總是習慣性的等待老師來進行講解或解答，這樣會使學生喪失獨立思考的能力，不利于學生臨床醫學實驗學習水平的提高。
二、新時期加強以學生為中心的臨床醫學實驗實踐教學改革的基本策略
1.要激發學生的學習動力，培養對臨床醫學實驗實踐課程的學習興趣。動機是學習的原動力，興趣是學習的重要影響因素。以學生為中心的自主性學習的一個重要的特點就是學習者能夠激發內部的自主學習動機，在學習的過程中充分的發揮學生自我的主體性和主動性。在臨床醫學實驗實踐教學課堂上老師應該引導學生明確自我的學習目標，不斷的采取有效的措施激發學生的好奇心和求知欲，從而有效地培養學生的學習興趣，不斷地增強學生的自我學習能力。同時對于學生取得的進步，老師要不吝贊美，教會學生根據自己的學習成效進行自我獎懲，不斷的自我強化學習的動機和興趣。
2.改進臨床醫學實驗實踐教學的方法，引導學生進行自主學習。要有效地引導學生在臨床醫學實驗實踐教學的課堂上進行自主的學習，就要轉變老師的教學理念，充分的認識到老師是教學過程中的主導地位，而學生才是學習的主體，在實際的教學課堂之上，老師要以學生的學習為中心，充分地發揮學生自我的主動性與創造性，正確的引導學生積極參與到教學環節中，使學生能夠擁有充分的臨床醫學實驗實踐的時間與空間，從而有效地調動學生學習的積極性，把課堂的氣氛搞活躍，使學生時刻的充滿學習的激情與活力。
3.優化學習策略，提高學生對臨床醫學實驗的學習能力。學習策略主要指的是在學習的情境中，個體對學習的認識、對學習方法的選擇及學習過程的調控。在臨床醫學實驗學習的過程中，個體的'學習策略是在具體的學習環節之中，為了有效地提高自我的學習效率而逐步的形成的一種固定的、適合自我的學習方法。要想使學生在臨床醫學實驗學習中有效的提高自我的學習策略，就必須要先優化學生的認知策略，提高學生的元認知水平，使學生能夠根據學習的情境自主的進行調控，從而有效的提高學習的效率，為學生在今后的臨床醫學實驗實踐教學活動中實現自主性學習奠定堅實的基礎。
4.充分地利用環境和資源，促進學生臨床醫學實驗自主學習的發展。一個良好的環境和學習的氛圍是進行自主學習的必要前提，在實際的臨床醫學實驗實踐教學環節中老師應該為學生營造出一個整潔舒適的學習環境，使學生能夠在這個環境中輕松愉悅的學習，從而把學生的求知欲由潛在的狀態轉變為活躍的狀態，促進學生的學習熱情，增強學生戰勝困難的信心和決心，使學生在探索與實踐的過程之中，自主的學習到相關的理論知識，提高學生的臨床醫學實驗學習能力。
三、結語
隨著素質教育的深入開展，以學生為中心的自主學習理念受到了越來越多的教育工作者的關注，個體只有通過自主的學習，才能適應時代發展的要求，在今后的臨床醫學實驗教學實踐中，我們要根據學生的自我能力和內在潛能，不斷地采取各種措施激發學生的自我學習能力，提高學生的學習興趣和學習熱情，充分展現學生的主體地位。
參考文獻:
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本科畢業論文2
一、經濟管理類本科生畢業論文面臨的主要問題
畢業論文被認為是大學生培養過程中的一個重要環節，影響著本科教學質量和人才培養水平的高低從近年來的實際情況來看，學生對論文寫作認識不夠，興趣不高，并且受大學生就業體制變革的影響，大學生本科畢業論文在選題、指導、寫作、答辯等各個環節中存在著諸多問題正如時偉在《大學本科畢業論文的棄與存》指出，本科畢業論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題，正經受著廢除與續存的輿論煎熬吳國杰等在《本科畢業論文教學改革探討》一文中認為本科畢業論文教學的制約因素在于：畢業論文的時間安排不合理、學生對畢業論文的重視程度不足、學校的科研物質基礎不足、畢業論文師生比不合理、畢業論文過程管理力度與考核監控缺乏等等再比如，畢業論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實踐意義；部分學生對畢業論文的重視程度不夠；個別教師要求不嚴，部分青年教師經驗不足；等等最為突出的就是學術不端，而且不端行為在升級筆者在與一些外校同行進行交流時。
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還存在一個嚴重問題——學術不端在本科生畢業論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級之勢；甚至拷貝網上的碩士
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壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業論文同時，由于本科院校擴招，教師畢業論文的指導壓力也很大例如天津某高校的經濟管理學院，20xx年共有約1200名畢業生，專業教師約160人，平均每名專業教師要指導7.5名學生的畢業論文，其中某兩個系每名教師平均要指導12人以上如果再考慮部分教師還要指導二學位畢業論文、二級學院的畢業論文、夜大學的論文、研究生的畢業論文，畢業論文指導任務是比較繁重的。
二、本科畢業論文的廢與立
畢業論文是高校人才培養中一個綜合性實踐教學環節它集實踐性、綜合性與創新性于一體，對于培養富有創新精神和實踐能力的人才具有重要意義同時，畢業論文是對學生四年所學知識綜合運用能力的'一次全面、系統的檢測，直接反映著一所高校教學質量的整體水平教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業論文質量，并曾經是教育部對普通高等學校本科教學水平評估體系中一個重要的二級指標實際上，本科畢業生要不要撰寫畢業論文，是由來已久的一個爭論正如人們所言，本科畢業論文已成“雞肋”，不僅學生寫起來痛苦，指導老師感到棘手，而且社會輿論指責本科畢業論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在20xx年10月14曰《光明曰報》撰文“本科畢業論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業論文或不再將論文作為本科畢業的硬性條件丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業論文“摻水”問題嚴重，而是在于本科教育的定位和功能已經發生了轉變——隨著我國高等教育呈現出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現在已經超過這個比一的高中畢業生都能夠享受到的“平民教育”相應的，本科教育要培養的并不是精英人才，而是適應社會需求的大眾化人才正因為我國高等教育發生了這種變化，本科畢業論文的必要性才受到懷疑但是，取消畢業論文的做法是不是有些過激或一刀切呢？20xx年曾經傳言“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從20xx年起在教學計劃中刪除畢業論文”僅僅過了一天，四川大學宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了可能是四川大學在各方面承受的壓力過于大了吧！第一個吃螃蟹的人的確有些難當啊！
三、經濟管理類本科畢業論文改革的若干設想
有鑒于此，本科畢業論文有必要進行改革針對經濟管理類本科生的專業特點和培養目標，其畢業論文改革可以分為近期和中長期兩步走。
1.近期設想 近期就是嚴格規范畢業論文管理，具體設想有兩點：第一，對那些畢業論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學，即使以后答辯通過，應適當延遲畢業證、學位證的發放時間，直至取消筆者所在單位，為了提高畢業論文質量，出臺了一些制度與措施，如開題報告制度、指導教師與學生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等但是，措施的實施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應，現在畢業論文的指導是“學生不急、老師急”在學生心目中論文寫作答辯只是一個過程，早晚得通過，即使進行了N次答辯通過推遲發放畢業證、學位證來引起學生對畢業論文的重視當然，為了慎重起見，維護和諧校園，而且更具有權威性，不合格畢業論文的確定應該由學院學術委員會或學位委員會組織進行第二，對本科畢業論文進行查重查新現在，本科畢業論文是否存在學術不端的任務一般由指導教師來負責，明顯沒有權威性；而且也不現實，因為指導教師的資源有限、時間有限只能通過非正規的方式確認，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質疑建議由教務處、學院和學工部等部門出頭，組織對本科生畢業論文的查重查新工作對不符合要求的學生一律延期畢業，甚至更嚴厲的措施此舉即可樹立學校嚴謹的學風又可以起到對學生起保護作用，免得出現“秋后成名算賬”事件。
2.中長期設想 本科畢業論文是學生在校學習期間必經的—個實踐教學環節，撰寫畢業論文的主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際、獨立分析、解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作的相關基本訓練所以，筆者覺得對于經濟管理類本科生，只要有某種方式或手段能夠達到相同的目的，是不是就可以用其代替或部分代替畢業論文替代的方式或手段有以下四種：第一，用綜合實習替代畢業論文學校可以選定一些信譽良好、專業對口，愿意與高校合作的公司、企事業單位作為實習基地，只要學生在這些基地的有關部門從事與專業相關的實習、期滿合格就可以認為畢業論文通過第二，有些專業可以引入類似工科專業的“畢業設計”的方式比如工程管理專業就可以使用純粹意義的畢業設計，營銷專業是不是可以用某企業某產品的營銷策劃方案替代畢業論文第三，用獲獎作品替代，如“挑戰杯大學生創業大賽”、天津市大學生文化創意競賽以及校級一定等級的獲獎作品代替畢業論文不僅調動學生的積極性，對學生能力的提高更有促進作用，而且還能增加學校獲獎數量，提高學校和學生與指導教師的知名度第四，用高水平的公開發表的
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本科畢業論文3
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文法律本科專業畢業論文。
在司法理論界,越來越多的專家學者關注司法的法律效果與社會效果統一這一問題,尤其是在司法實踐過程中,追求兩種效果的統一已成為一項基本的理念,為司法實務界的法官指明了一條辦案的思路。
我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統一的熱潮,各司法機關都以實現兩種效果的統一作為其司法工作的目標,做到公正合理。
什么是司法的法律效果和社會效果呢?本文認為司法的法律效果就是立法所期待法律應有的功能與作用;而司法的社會效果,即是在運用司法的程序審理案件后,所起到的社會評價,社會輿論的反映是否良好的效果。一個國家法律的制定是體現這一時期政治、經濟、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預測到未來社會的發展,故立法便會具有一定的局限性。法律的封閉性與社會的不斷的發展之間便會出現矛盾,彼一時的.法律不能體現此一時期的社會實際情況,因此常會出現司法的兩種效果不能統一,而出現這種不統一的原因是多方面的,本文從以下幾個方面具體分析。
導致司法的法律效果與社會效果不統一的原因是多方面的,可以從我國社會主義法治進程、立法技術與司法技術的完善程度,社會主義和諧社會等方面分析。我國處在社會轉型期,社會糾紛多樣化,法律的穩定性與社會迅速變動之間便會出現矛盾,傳統的司法理念與當今提倡能動司法之間出現矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權之間出現矛盾等等：
(一)法制觀念落后
法制觀念是法律意識的組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證,是公民遵紀守法行為產生的依據,樹立法制觀念與我國的依法治國、建設社會主義法制社會的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據憲法的規定,法制,是統治階級運用法律手段治理國家,管理社會事務的基本制度和方法,主要包含兩方面的內容:從靜態上看,是指一國的法律和制度;從動態上看,是國家機關制定的嚴格執行和遵守的法律制度,依法對國家進行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態度,關鍵是對依法辦事的態度,我國是具有自己發展特色的國家,我國的法制進程發展較慢,封建文化對社會公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強法制建設,實現法的統一性,完整性,從而強化法制觀念的基礎。其次,在意識層面上,要吸收先進文化教育,積極參考國外先進法制經驗,深入開展社會主義法制研究。最后,在實踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴明的法律秩序,牢固樹立社會主義法制社會,為我國向法治社會轉型提供強大的精神動力和可靠的思想保證。
(二)司法被動性與司法為民理念之間的矛盾
司法的目的是定分止爭。根據我國傳統的司法理念,我國司法具有被動性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動性如此描述:從性質上說,司法權自身不是主動的。要想使它行動就要推動它。向它告發一個犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調查非法行為和糾察事實。[1]司法被動性體現在以下幾個方面:
首先,司法程序的啟動是被動的,只有在當事人申請立案后,法院才可以啟動,并且法官啟動該程序后要嚴格按照當事人起訴的范圍進行裁判,不能對當事人起訴范圍以外的糾紛進行主動裁判。
其次,我國立法權、司法權、行政權是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機關在裁判時,必須按照立法機關所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實踐中經常會出現法律空白現象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時應該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會充當立法的填充者,這使得司法與立法之間發生沖突,法律自身的不完善就會影響法官的依法裁判,進而使得公眾的權益得不到保障。
本科畢業論文4
摘要：隨著各大院校開設日語專業以及目前中國經濟進入“新常態”，在華日企運營受到一定的影響，形勢呈現趨緊勢頭，就業又添難度，日語專業畢業生就業情況并不樂觀。本文將根據25家常熟東南開發區日企、65名日語專業學生、115名本院日語畢業生以及部分高校的調查數據進行分析，闡述日語課程與企業需求之間的差距、日語畢業生能力具備要求與企業需求差距、在校日語專業學生應當重視的焦點等問題。
關鍵詞：在校生現狀；畢業生調查；用人單位需求
近年隨著語言教育的不斷發展，語言專業學生數量劇增。隨著日企進入我國，日語專業的學生數量明顯增加，但畢業后能否找到與本專業相符的工作成為各界關注的焦點，同時也是我們日語專業學生關心的問題。本次研究主要是站在未畢業的日語專業學生的角度，思考并研究日語專業就業問題，為本專業學生提出建設性方案。
一、研究概況
1.研究目的。通過分析日語專業學生就業問題，找出與之相對的應對措施，幫助日語專業學生在掌握原有的日語專業知識基礎之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。
2.研究對象。本次研究主要以我院20xx～20xx級日語專業畢業生和目前在校的日語專業學生，以及常熟市范圍內（主要以東南開發區為主）的日資企業的人事部門、日語專業的從業人員為主要調查研究對象。
3.調查研究方法。主要是采用數據分析、問卷調查輔助的市場調查、電話郵件采訪以及文獻查找法來展開研究。
二、研究內容
1.在校生現狀。對目前在校生現狀包括課程安排、校方培養計劃進行資料整理，列出日語專業學生在校所學內容。通過分析得出目前哪些課程是對工作影響很大，哪些是未涉及到而企業恰巧需要的。
2.畢業生調查。從近年來我校日語專業畢業生情況，包括畢業前志向、畢業后實際從事職業以及在其工作中日語的使用比率等，來分析目前日語專業學生的就業方向和選擇。具體列出脫離日語工作、單憑日語工作以及日語與會計、IT、管理相結合工作的比率。
3.用人單位需求。從市場需求的條件、用人單位對日語專業畢業生其他方面能力要求方面出發，進行調研，得出市場調查結果。
三、研究調查結果分析
1.課程內容分析。根據日語專業四個年級課程安排及培養計劃，得出如下分析：①基礎知識方面：日語會話、聽力、語法、口譯、作品選讀。②操作實踐方面：日語文字處理、日資企業見習、日語演講、國際會展實訓，學年設計。③翻譯方面：基礎日漢互譯、商務模擬翻譯、高級口譯。④商務方面：商務日語會話（新設：商務日語寫作、電子商務實踐）。⑤其他知識擴充：職場英語、國際金融、進出口貿易、報刊新聞選讀。企業所需要的學校課程都有涵蓋（企業所需由后文4可知）：會話（商務日語會話）、寫作（商務日語寫作）。課程中未曾涉及日語商務電函，不過這一課程有開設英語商務電函，我們應自行彌補學習。我們所欠缺的是：①對自己感興趣領域的涉足，應當自行學習培養。②對啟蒙基礎知識，未掌握、實際運用那少，應當扎實掌握，利用學校提供的實踐機會。
2.畢業生調查結果分析。我們采用自制的“日語專業學生畢業生情況調查”問卷，運用隨機抽樣的方法。通過網上問卷的方式進行，還有部分采用電話詢問的方式，將得到的回答也已以數據形式反映（樣品數為115，回收的有效問卷63份），具體問卷內容及數據分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個方面？由數據統計可以得到，20xx～20xx級日語專業畢業生目前從事與日語專業無關的工作占總數的20.63%，其次則是單憑日語工作的為19.05%，剩余均為從事日語+其他。由此歸結出，日語專業畢業生在實際就職中大部分都是將日語結合其他技能進行工作的。結合最多的有：財務、人事、計算機、采購、其他（包括國際貿易、市場營銷、產品設計）。另外，通過電話訪問得知：從事日語結合金融、人事、計算機的畢業生均在畢業前取得相關證書。從事其余類型工作的畢業生反映，企業有入職后的專門培訓與學習。關于問卷中涉及的日語畢業生“實際工作環境中用到日語哪方面更多”這一問題調查，有77.78%的畢業生表示會話在實際工作中用得更多，僅次其后的聽力為69.84%，寫作則為30.16%。此問題主要是為了調查日語專業學生在實際工作中日語的有效利用率。同時，也一定程度地反映了課程與實際的差異，從而得出我們應該加強哪一方面的訓練，并及早地發現自己是否背離日后工作的.需要。結果顯示，會話與聽力占比例最大。當然，從電話采訪中可知，日語翻譯與文案編輯者，仍會用到寫作。因此要看個人選擇，但是從調查結果可以看出的是：會話與聽力為每一項日語工作者的最重要的能力。“在工作中最后悔沒具備哪方面知識？”統計結果顯示：日語專業知識使用（商務、金融）為42.86%；計算機方面知識為12.7%；企業崗位專業知識為7.94%。本題則是為了發現工作中應具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時間進一步武裝自己，多學以備不時之需，但也并非遍地撒網，而是有目的地擴充知識。由此看出，日語專業畢業生在實際工作中，還需具備或應當扎實的知識技能有：其他外語、日語敬語、郵件函電、具體領域術語涉獵。
3.在校生現狀。在校生現狀主要包括心理現狀，對日語以及課程、未來走向的態度看法調查。通過網上問卷的形式對目前日語專業學生進行了問卷調查，以此為了進一步發現學生對課程的反應與實際要求相比的差距性。調查結果如下：當初選擇日語專業原因？有44.68%的學生表示沒有目的地選了日語專業（服從調劑），有38.3%的學生表示自己是對日語及日本文化感興趣；8.51%的學生為了以后就業；仍有8.51%為了去日本發展。另外，對于“除了日語，你是否還獲得了其他類的證書”的問題調查，從問卷結果看出68%的學生目前暫無，剩下的32%中以計算機和會計為多。從在校生的現狀及其對日語專業的態度進一步推進研究的進展，得出大多數日語學生的意圖與態度是積極的，并且有大部分的日語專業學生已選擇將日語結合其他技能作為自己日后從業的砝碼。 4.企業市場調查結果分析。以常熟地區主要是東南開發區以及周邊的日資企業（三菱電機自動化、東南相互電子、緯創資通、豐田物流）的人事主管為對象，主要采用問卷輔以問題采訪的形式調研，部分采訪則是通過日語從業人員的傳達完成。內容主要是日資企業對日語專業畢業生的知識結構和工作能力的要求以及相關建議。采訪內容：①目前公司是否需要日語專業人員。②日語從業人員的主要工作崗位或是負責范圍。③對日語專業人員的相關標準，是否硬性規定證書獲得。④應屆畢業生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語，還需具備哪些技能。⑥用人單位對日語專業學習者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結如下：用人單位對日語的口語要求更高，但同時也補充了，崗位不同要求也會有一定不同（日語翻譯則側重于翻譯水平和寫作能力，不過大多數公司都是復合崗位，口語是基礎）。受訪用人單位表示，希望畢業生會商務電函基本回復，具備基礎的計算機操作技能（辦公軟件足以），具體的領域專業知識，畢業生不必太拘泥，企業會有后期培訓。對于能善于表達自己、有明確主張看法，并能及時處理事物的人，用人單位表示很樂于采用。受訪者認為從業的日語畢業生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達自我主張。日語從業人員的從事的不單是日語，大部分為：采購員、會計或出納、秘書、業務擔當、總務、翻譯、市場銷售、財務秘書。另外，用人單位受訪者還表示，應屆畢業生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時表明，對求職者的要求不是刻板不變的，證書不是硬性要求，主要看重你能否聽得懂說得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來的，但并不代表不要求會，前提是你要會并能說出，水平是另一回事。
四、調查綜述
綜合上述的調查結果分析，日語專業課程安排與企業要求大致是相符的，也是更趨于實踐實訓，但日語專業學生欠缺的是將基礎學習扎實。根據調查得出，公司口語與商務日語會話這兩項是重點。對于復合型人才，根據調查數據可知，企業更傾向于具備金融和計算機或者其他專業的日語畢業生。而大多數人都只是在單一的語言文字上熟悉，其他知識面較欠缺。企業所需要的人才趨勢是綜合能力較強的復合型人才。根據畢業生的調查可知，金融與計算機等復合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎上，在剩余時間熟悉某一領域則更能適應用人單位擇人要求。要有所長也要有專長。以上就是此次調查研究的總結與匯報。希望能對日語專業在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發。
五、結語
本次研究調查為期十個月，課題小組第一次站在未畢業日語專業學生的角度去研究日語專業畢業生就業問題，從而找到讓自己適應就業需求的有效方法。整個研究過程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業生的聯系方式、設計調查問卷、在網上公開問卷并收集，到后來的在招聘會現場進行市場調查，進行電話采訪、用人單位采訪、與畢業生交流，這每一步的進展都離不開小組成員的分工與合作。問卷的設計是小組成員集體智慧的精華，雖說可能并不能代表所有學生的心聲，但也應該能反映絕大多數學生的想法。在研究過程中，有些采訪問題也是主要依據研究方向而設置的，未能做到具體細微，但精華與有用信息已寫入報告。希望本次研究調查能對日語專業在校生起到一定建設性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。
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[4]黎娟.日語專業學生的就業前景[J].企業家天地，20xx，（10）.
本科畢業論文5
摘 要：對本科畢業論文質量下降的原因進行了分析，指出了三個方面的原因：學生主觀能動性的缺失、論文寫作訓練的缺乏、畢業論文指導老師責任獎懲機制的缺失。然后就這三方面提出了自己的三點改進意見：加強論文寫作的訓練、采用學生導師互選的方法來確定師生關系、改變論文寫作的考察點，并逐一進行了論述。
關鍵詞：本科畢業論文；論文訓練；師生互選；考察點
與本科畢業論文相關的討論，在近十年來成為中國高等教育學界的一個熱點。總體而言，本科畢業論文整體質量下滑已是不容忽視的事實。因此，對于其或存或廢，如果繼續留存又應進行怎樣的改革，在20xx年和20xx年曾引起過兩次大的爭論。關于爭論各方的觀點，時偉先生在其《大學本科畢業論文的棄與存》一文中曾做過總結，筆者在此就不再贅言[1]。下文僅以如果繼續保存畢業論文為前提，就如何提升其質量略述管見，以求教于大方之家。
一、對本科畢業論文質量下降原因的分析
在提出對策前，有必要先就本科畢業論文質量下滑的原因進行分析。關于本科畢業論文質量下滑的原因，很多學者進行過探討[2]。在總結前人研究的基礎上，筆者認為，最重要的原因恐怕有三條：
1.學生主觀能動性的缺失。現代教育學強調“以教師為主導，以學生為主體”，但最終教師的引導要依靠學生發揮主觀能動性才能產生效用，故在學生的主觀能動性缺失時，任何教育恐怕都只能事倍功半。而造成學生在寫作論文時主觀能動性缺失的一大原因就是寫作時間的特殊性。本科畢業論文被要求在大四一年中完成，但大四是畢業的關鍵年，這一年，大部分畢業生都面臨兩個重要的任務，實習找工作以及完成畢業論文（考研、出國暫不予以考慮）。就成本與收益而言，畢業論文一方面要消耗較多的時間，另一方面卻無法給學生帶來直接的好處，同時即使完成質量不高，一般也不影響畢業。故無論從收益還是懲罰的角度，都不足以喚起學生內心的重視。與其相反，實習找工作無疑有更多的現實好處。在講求效益的現實環境中，在時間有限的情況下，作為老師的我們可能也無法苛求他們必須全身心投入畢業論文的寫作。
2.論文寫作訓練的缺乏。本科畢業論文的寫作一般從大四開始，有的甚至推遲到大四第二學期才開始。而在正式進入畢業論文寫作前，學生除了少量的課程作業外，基本沒有受過系統的論文寫作訓練。即使少量的課程論文，也大都沒有硬性的格式要求，至于寫作質量更是無從談起。讓一個基本沒寫過論文的人，在短短的大半年時間中，立即從零開始寫出一篇像樣的論文，在某種程度上確實有些強人所難。因為即使學生想認真寫作，也因為毫無經驗，而不知所措。
3.畢業論文指導老師責任獎懲機制的缺失。畢業論文寫作的主體雖然是學生，但作為指導老師的責任也不容忽視。但對于廣大指導老師而言，學生本科畢業論文的質量好壞一般都不能給其帶來任何好處或者懲罰。相反，面對不少學生得過且過的態度，以及本身所承擔的教學科研壓力，不少老師選擇了聽之任之。而這種態度又加劇了學生對論文的輕視心理，造成了惡性循環。
二、提升畢業論文質量的幾點設想
針對以上三點造成本科畢業論文質量下降的原因，筆者認為可以有針對性地采取一些措施來緩解其不利影響。
1.加強論文寫作的訓練。既然畢業論文質量下滑的原因之一是訓練不足，那我們就應該加強訓練。人一般的認知過程是一個在認識與實踐之間不斷反復的過程，我們所需做的就是增加這種反復的頻度，從而提高熟練程度。在有可能的情況下，筆者建議可以從大一就開始以講座的形式，讓剛進大學的新生，了解論文的概念以及大體格式。在此基礎上，再讓學生通過課程論文的反復訓練來切實感受論文的寫作方法以及寫作規范。在經過大一大二的磨煉以后，從大三就進入畢業論文寫作的準備階段，并以學年論文的形式在大三末完成畢業論文的初稿，最后當大四來臨時，學生只需在已有初稿的基礎上進行修改就能完成最終的畢業論文。這樣設置的優勢在于。第一，提早學生接觸論文的時間，有利于學生更早地了解論文寫作的規范與方法，以便更早地進入論文寫作的狀態。第二，提早學生論文寫作的準備時間，將原本僅有大半年的寫作時間拉長到大學四年，讓學生能有更充足的準備，以及更放松的心態來面對論文寫作。同時這樣可以有效地避開大四最繁忙的畢業季，讓學生不用在找工作與寫論文之間進行選擇。通過這一條措施，可以解決前文所指出的目前本科學生缺少論文寫作訓練的問題。
2.采用學生導師互選的方法來確定師生關系。如果要實行第一條措施，一個必須的前提就是導師的能力與責任心。因為將論文時間提早，拉長，無疑增加了指導老師的負擔，也對其能力提出了更高的要求。
導師的能力不僅指個人的科研能力，也指其與學生相契合的能力，就本科畢業論文而言，契合能力恐怕更為重要。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。并不是科研能力強的導師就一定能帶好學生，只有最適合學生的老師才更可能帶好學生。但就特定學生而言，什么是最適合他的老師，恐怕不能由學生或老師單方面決定，雖然雙向選擇未必能帶來最好的結果，但通過雙向選擇，至少可以在自由意志的基礎上，盡可能讓最契合的師生在一起進行合作。即使最終結果不理想，但因為曾有選擇的`自由，遺憾也會少點。
此外，雙選帶來的壓力以及由選擇所傳遞的信賴，在沒有更多物質獎懲機制的情況下，某種程度上也可以激發老師的責任心。同時，與自己喜歡的老師學習，學生也能提高學習的主觀能動性。
這一措施可以部分地解決前文第一、三兩個造成論文質量下滑的原因。但這一措施也有兩點潛在的不足：第一，師生雙選很可能造成老師與學生間的比例失調，有的老師學生很多，有的老師學生很少。第二，學生很可能選擇最好說話的老師，而不是最嚴格的老師，這樣也許會進一步降低論文的整體質量。
對于第一點，可以通過限制一位導師帶學生的數量，以及選擇導師時，可以同時選擇多位導師的方法來進行調節。即像高考一樣，首先規定一位導師能帶學生人數的上限，然后每位學生按照自己喜好，寫出自己的第一選擇、第二選擇，以此類推。如果選取一位導師的學生人數超過上限時，則在尊重導師意見的基礎上，啟用未被導師選中的學生的第二選擇。若第二選擇的對象老師所帶學生也超過上限時，即啟用第三選擇，以此類推。 對于第二點，作為教育者來說，理論上不應干涉學生獨立的選擇權，但如果確實造成了論文整體質量的下降，則可以通過縮減該老師第二年所能帶學生的數量來予以調整。
3.改變論文寫作的考察點。有關廢除本科畢業論文寫作的支持者中，一大理由就是本科畢業生學術能力有限，幾乎寫不出像樣的論文，而更多的是復制粘貼的反復運動，這樣既浪費了學生的時間，也浪費了指導老師的時間。
這一觀點，無疑具有其合理性，但這一合理性是基于學術獨創性的高度來說的。如果拋開學術的高度，將著眼點真正放在鍛煉學生的角度上來看，這一反對意見就未必站得住腳了。雖然大部分本科論文徒具形式，毫無內容，但至少通過這種訓練，讓學生從無到有“創造”出了一篇論文。這就如同燒菜，雖然燒得難吃，但至少會燒。“能”比“不能”，自然是一種進步。
但這一反對意見，也提示我們對原有的本科論文評價體系以及書寫要求進行反思。目前，我們的本科畢業論文都要求學生能有所創新。但創新談何容易，即使本科畢業后又經過六年專業訓練的博士生中，具有創新能力的恐怕也是鳳毛麟角，更何況本科還沒畢業的本科生。故筆者建議，是否能將有所創新的要求去掉，而改為其他的考察要求，比如考查學生是否能完整地把握某一研究課題的研究現狀，并提出一些未來可能的發展方向。質言之，即用學術史的整理來作為本科畢業論文的寫作要求。
將本科畢業論文的寫作改為學術史的梳理，筆者認為至少有如下四點好處：
首先，一篇優秀的學術論文必然是建立在對學術史完整把握的基礎上的，如果本科畢業論文能做好學術史的梳理工作，實際上就為其進一步從事學術研究打下了良好的基礎。
其次，學術史的整理更多考驗的是學術的資料搜集能力，資料分析能力以及資料整理能力，而非觀點的獨創性。這雖然降低了要求，但更貼合學生的客觀能力水平，也更具可操作性。
最后，學術史整理最難的地方在于資料的搜集，而前文所構想的措施中，拉長論文的寫作時間正好為資料的搜集提供了便利條件。同時，學術史整理的要求又讓這些多出的時間不會被浪費。
三、余論
為了提升本科畢業論文的質量，筆者雖然提出了以上設想，但必須承認的是這些措施是否能發揮功效，最重要的還是得看受教育者的接受程度。因此，筆者想在文章的最后對學生的情況略做分析。
作為老師，我們面對的教育對象主要時90后的孩子。與70后、80后不同，出生在中國經濟起飛與獨生子女政策漸顯成效的90年代的孩子們，自出生之日起，便大多集萬千寵愛于一身，即使家庭狀況不是十分優越，也基本沒有吃過太多的苦。這使他們擁有70后、80后大多所沒有的安全感。當被問及如果因為學習不努力，課程掛科，最終導致畢不了業后會怎么辦時，不少學生僅僅聳聳肩，說大不了回去啃老。一些更激進的學生會反問，即使按你要求每天上課、認真考試、順利畢業，那你是否就能保證我有個好工作。因此，當面對教育時，他們的思考方式與70后、80后有很大不同。
所以，如果想提升本科畢業論文的質量，除了以上幾點措施以外，恐怕最根本的還是要激發起他們對于論文寫作的興趣，這也是筆者想在以后的研究中進一步深入考慮的問題。
本科畢業論文6
經過三個多月的不懈努力，終于完成了我的本科畢業論文，此時此刻，我感觸頗多，首先，最要感謝的就是我的校外導師姜付秀老師和校內導師張敏老師，尤其要感謝的是張敏老師。從開題報告選題之初，張敏老師就給我提出了很多的寫作意見和建議，并教導我要做一名誠信的大學生，張敏老師對學術的嚴謹使我認識到了做人一定要先做好自己。論文寫作期間，在對數據的'篩選，研宄對象的確定以及研宄設計方面遇到困難的時候，張老師總是會很認真的給我指導，不斷幫我修改論文。一日為師，終身為師，張老師，我會永遠感謝你！同時，也感謝大學期間所有教過我的老師，是因為有你們的諄諄教導才有了今天的我。
當然，要感謝的還有唐琨同學，感謝他在我需要數據的時候找人幫我下載數據；齊魯駿同學，感謝他教我篩選數據的方法；姚大偉同學，感謝他在論文寫作上給我的指導；程唐明同學，感謝他在我寫實證部分的時候能夠很耐心的教導我用STATA,感謝……感謝每一個幫助過我的人！
本科畢業論文7
尊敬的答辯委員會主席，各位答辯委員，以及同學們，
大家好!我是XX學院中文系漢語言文學專業xx專升本班的xxx。我的課題研究方向是語言文字學類，論文題目為《網絡流行語芻議》。本篇畢業論文是在導師xxx的悉心指導下順利完成的，在此謹向李老師致以誠摯的謝意!
下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。
現今的社會是一個網絡社會，上網聊天及獲取信息，已成為廣大網民日常生活中不可缺少的一部分。在網絡交流中，網民創造出許多簡潔形象、約定俗成的語言文字和表情符號，形成了便捷、生動的網絡流行語，這些流行語給現代漢語帶來了極大的影響。不僅大大豐富了現代漢語的語匯和表達方式，還增強了現代漢語的表現力。同時，網絡流行語在構詞、語法上存在著不規范性，在一定程度上妨礙了現代漢語的健康發展。
作為一種新的語言形式，網絡流行語是社會語言學的研究對象之一，也是目前語言學的研究熱點，正受到語言學界越來越多的關注。研究網絡流行語，可以推動語言學的發展，有助于對語言變化的考察，有助于我們形成對網絡符號的深刻認識，從而有助于我們更好地利用現代信息科技革命帶來的成果。
本論文共分為六大部分，即引言、網絡流行語的定義、分類、來源、健康發展和結語。其中，引言部分介紹了網絡流行語的時代背景和研究現狀。定義部分中以網絡語言定義為基礎，指明本論文中網絡流行語的定義及研究范圍。分類部分從字詞的表意特征、修辭手法和符號特征對網絡流行語進行詳細的分類。
這是本論文的創新之處，即舉例分類的全面性。我充分收集相關資料，涉及期刊、雜志、專著以及網絡。對最新的網絡流行語進行詳細的分類，除了舉例漢字、符號、字母型的網絡流行語以外，同時還引用了典型的網絡實物圖像。來源部分則從各方面對網絡流行語的來源作了較全面的歸納。影響部分包括網絡流行語對現代漢語造成的積極影響和消極影響。在健康發展部分，本論文指出了對待網絡流行語的正確態度，提出了使網絡流行語健康發展的三個策略，即研究、規范、引導。
一要對語網絡流行語要進行深入的研究，探索其發展規律;二要倡導語言規范，健全網絡法規，根據不同的場合規范網絡流行語的使用;三要引導人們不盲從網絡潮流，正確選擇、分析、判斷網絡流行語，取其精華、去其糟粕，同時加強網民的網絡道德自律，使其不盲目散播非健康的網絡用語。這三個策略是針對網絡流行語的積極與消極影響和根據現實情況提出的，因此都具有一定的可行性和意義。
結語部分，指出了網絡流行語的未來發展狀況和今后我們應該認真研究網絡流行語。本論文的研究對于今后網絡流行語和現代漢語的研究具有一定的`參考價值。
另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。李老師嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，一絲不茍的作風，深深地感染和激勵著我。同時，我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學習的過程和研究的過程。沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破。由于本人能力有限，在論文的內容表述、論證和圖片的引用格式上還存在不當之處，許多問題還待進行進一步思考和研究，借此答辯機會，誠請各位答辯委員給予批評指正!
我的論文自述完畢，謝謝!
老師對我提出的建議和意見十分寶貴，我將虛心接受，并不斷進行深入的研究和學習，從而使該論文的到完善和提高!最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意!
本科畢業論文8
【摘要】近年來，信息技術發展迅速，很多信息安全產品逐漸涌現，并共同構建出完善的信息系統安全防御體系，與此同時，社會各界也逐漸意識到加強信息系統安全管理的重要性，信息系統安全的復雜程度比較高，涉及信息系統開發、操作、管理等多個方面，在系統安全管理中，需要將系統工程理論和方法作為指導。對此，本文首先對系統安全工程能力成熟模型進行了介紹，然后對信息系統風險的特征進行了分析，并對信息風險評估模型進行了詳細介紹。
【關鍵詞】系統安全工程；信息系統；風險
引言
隨著科學技術的快速發展，信息系統安全問題也越來越常見，如何采取有效措施預防并減少信息系統風險已經逐漸成為信息安全研究的關鍵。對于信息系統安全，可以采用風險大小進行度量，同對信息在保密性、完整性等多個方面所受到的威脅，可以對安全威脅進行有效控制。需要注意的是，為了保障信息安全，不僅需要依靠安全技術和產品，而且還需要信息系統安全工程的支持。通過構建系統安全工程能力成熟模型，對影響信息系統的各個安全要素進行分析，并對風險因素發生的可能性進行評價分析，能夠保證信息安全管理決策的客觀性和合理性。
1我國礦山生產安全現狀
近年來，隨著國家的重視與社會的關注，礦山的百萬噸死亡率以及前人死亡率有所下降，但是礦山的安全工程還是存在一定的問題，就目前看來，其主要存在以下問題：①我國大多數的礦山都缺乏統一持續的安全戰略規劃目標，我國大型的礦山企業都是國有企業，其在生產的過程中都十分重視礦產的安全管理，十分重視企業生產安全。但是其在生產的過程中同樣需要面臨著市場競爭帶來的壓力，對于礦山生產的風險性以及隨機性沒有充分的把握，難以從根本上提升礦山的安全性；②我國礦產開采缺乏完善的安全理念，盡管大多數的礦產企業在開采時都確立了安全生產理念，但是這些理念僅僅概況成了幾句口號，并沒有得到徹底的落實，這樣一來無法有效的確保礦山安全管理的'質量；③我國礦山開采安全程度較低，尤其是一些小型礦產，基本沒有安全設施，采用的甚至是一些落后的工藝設備。為了有效的判斷礦山生產過程中的風險，需要建立完善的風險評估模型，下面簡單的介紹系統安全工程能力成熟模型，以及其在風險評估中的作用。
2系統安全工程能力成熟模型概述
系統安全工程能力指的是系統在實際應用中，能夠達到的安全性指標的能力，通過改善系統工程的過程安全能力，能夠使系統工程變得更加成熟。在系統安全工程能力成熟模型的構建過程，需要完善的、成熟的、可度量的安全工程。在系統安全工程下，所有工程活動都有明確的定義，并且對于所有工程活動，都可以進行有效的測量、管理和控制。系統安全工程能力成熟度模型主要是由兩個部分所組成的，包括“過程域”和“能力”。其中，過程域指的是在完成一個子任務過程中，所需要完成的一系列工程實踐，過程域指又可以被分為三個部分，即工程過程域、組織過程域和項目過程域。其中，組織過程域和項目過程域與系統安全沒有直接關聯，因此，二者不是模型的組成部分。模型為每個過程域均定義了一組確定的基本實踐（BP），在子任務的完成過程中，每個基本實踐都必不可少。另外，能力維指的是實踐代表過程管理和制度化能力，其又可以被稱為通用實踐（GP）。通用實踐的主要作用是對每個級別的共同特性（CF）進行描述，即每個級別的判定反映為一組共同特性。通用實踐是應用于所有過程的活動，通用實踐的重點是對過程進行度量和管理。應用通用實踐描述共同特性的邏輯區域可以被被劃分5個能力級別，
3信息系統風險的特征
信息系統的投資比較大，建設周期長，影響因素較多，因此，信息系統所面臨的風險種類也比較多，并且不同風險之間的關系錯綜復雜。通過對大中型信息系統進行調查分析發現，信息系統風險的特征主要體現在以下幾點：客觀性和不確定性。在信息系統的實際應用中，信息系統風險客觀存在，因此，在整個信息系統生命周期中，風險因素無處不在，但是有具有明顯的不確定特征，風險事件的客觀體現指的是隨著客觀條件的變化，所造成的不確定性。在信息系統的實際運行過程中，各類不確定因素的伴隨物即為信息系統風險。多層次性和多樣性。信息系統風險包包括多種層次風險，包括物理安全風險、邏輯安全風險等等，其中，物理安全風險是由周界控制、區域訪問控制以及區內設施安全等所組成的，安全管理內容包括人員管理、系統管理、應急管理等，信息系統風險的種類也具有可變性和動態性特征，隨著信息技術的發展，信息系統風險也逐漸呈動態性和可變性特征。在信息系統實際運行過程中，對于有些風險因素，由于采取了有效措施，因此風險得以消除，而對于有些風險因素，由于沒有采取有效的消除措施，因此風險逐漸成為主要風險。
可測性。系統安全風險的本質是不確定性，在各類風險因素中，任何風險的發生都是多個風險因素共同作用所造成的，也有個別風險因素的發生是偶然事件，但是，通過對大量風險發生事件進行統計和分析發現，風險時間的發生具有一定的運動規律。對于風險時間的發生概率以及其所造成，可以采用多種風險分析方式進行計算，并對可能發生的風險進行預測分析，從而為防范決策提供重要依據。由于信息系統風險具有多層次以及多樣性特征，因此，安全防范難度較大，對此，一般采用防火墻技術進行安全管理。另外，由于信息系統風險具有多層次以及動態性特征，因此，很難構建覆蓋全部安全問題的安全防控體系，綜合考慮安全投入成本以及被保護資產價值，必須構建合適的安全準則。通過上述分析可見，信息系統風險復雜程度比較高，并且系統風險的涉及面比較廣泛，因此，在信息系統整個生命周期中，都必須加強風險評估和管理，對此，應該在模型的指導下來保證信SSE-CMM息系統的安全。
4結語
綜上所述，在信息系統的建設過程中，加強安全工程管理至關重要，現如今已經逐漸引起社會各界的廣泛關注，而我國信息系統風險評估研究起步比較晚，定量評估模型依然處于探索階段。為了有效保障保障信息系統的安全性，應該采用SSE-CMM模型作為安全指導思想，通過對風險因素進行全過程、全方位的分析，能夠有效解決信息系統安全的動態性和廣泛性問題。本文主要對SSE-CMM模型進行了詳細分析，SSE-CMM模型屬于理論指導模型，可以用在信息系統的效益分析、系統可靠性分析等方面，所以具有較大的推廣價值，但是需要注意的是，在其實際應用中，還應該綜合考慮不同性質的信息系統，采取不同的實施方案。
參考文獻
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[2]李燦，周春雷，華斌，等.信息系統應用成熟度評價模型[J].華東電力，20xx，42（11）：2428~2431.
[3]陳登偉，張永亮，趙廣超，等.基于信息系統的指控能力成熟度研究[J].裝備學院學報，20xx，27（5）：94~99.
本科畢業論文9
(1)最”土”最”笨”的方法.一邊寫一邊將參考文獻列出,如果進行修改,則重新將文獻的序號手動調整;
工作量:*****
靈活:*
(2)比較”投機”的方法.上過《文獻搜索和利用》課的同學，可能會利用Refworks、NoteExpress等文獻管理軟件來進行標注參考文獻。一般過程：先將用到的參考文獻手動輸入到這些軟件中，再選擇合理的文獻標注格式，最后對WORD全文執行標注。可能存在的問題(以Refworks為例)：每次生成文獻，都會新生成一個WORD文檔，而且下一次修改后重新標注又生成新文檔，且需要對其中的文獻引用來源重新編輯;
工作量：****
靈活：***
(3)最快最簡便的.方法(推薦)：利用WORD自身功能。先將參考文獻列在文章最后(注意讓參考文獻自動編號)，然后“引用”–交叉引用–引用類型：編號項–引用內容：段落編號–選擇插入為超鏈接–最后選擇所引的文獻，即完成標注全過程。如果修改文獻了，只需要選定全文，點擊右鍵再選擇更新域，就能自動完成文獻序號的重新調整。而且在文中按住CTRL+左鍵單擊即可跳到所對應的文獻。
工作量：**
靈活：*****
(4)較快但更專業的方法：可以利用WORD自身攜帶的書簽功能與(3)相結合，功能類似，比(3)更好的地方在于當鼠標停在參考文獻處，會顯示出參考文獻信息，更適合閱讀。
工作量：***
靈活：*****
綜上，推薦使用(3)法，如果不嫌麻煩，可以考慮使用(4)。
本科畢業論文10
（一）選題的背景：
語法教學是整個英語教學的一個有機組成部分，是培養語言能力的支撐環節。語言的形式和功能是緊密聯系的，語法知識是語言運用能力的組成部分。在非英語環境下組織英語教學，無論是傳授英語知識，還是培養學生的英語閱讀能力與運用能力，都必須重視語法教學，語法是制約句子里詞與詞的關系的規則，語法教學是英語教學不可缺少的重要部分。在中學英語教學改革進程中，人們越來越關注語言的交際功能，而語言形式的對錯不再被認為是至關重要的，以致語法教學被人為地淡化了。因此，在新課標實行之時，我們完全有必要重新認識并確定英語語法教學在中學英語教學中的地位。現代外語教學已把研究的重心從教師轉向學生，即從研究“如何教”到研究“如何學”。在這種以學生為中心的教學模式中，筆者發現小組合作學習是一種行之有效的課堂組織形式，特別是在語法教學，在小組合作學習中，通過面對面的交流互動，大大激發了學生參與的興趣，激發了學生學習知識的欲望。
（二）選題的意義：
1、理論意義：
英語語法教學是整個英語教學中不可缺少的一個部分。沒有良好的基礎語言知識就不可能有良好的英語語言運用能力。在所有的合作學習法中，雖然學生小組成績分工法（student teams-achievement division，簡稱 STAD）是較為簡單的一種，筆者認為“小組成績分工法”是最適合在中學英語語法教學的。在STAD 中，學生被分成4人學習小組，要求成員在成績水平、性別、種族等方面具有異質性。教學程序是先由教師授課，然后學生們在他們各自的小組中進行互助合作學習，使所有小組成員掌握所教內容。最后，所有學生就所學內容參加個人測驗，此時，不允許他們再互相幫助。學生的測驗得分用來與他們自己已往測驗的平均分相比，根據學生們達到的超過他們自己先前成績的程度來記分，也稱提高分記分制。然后，將小組成員的個人分數相加構成小組分數，達到一定標準的小組可以獲得認可或得到其他形式的獎勵。對于STAD合作學習模式在英語語法中的運用的研究有利于在教學過程中改進傳統英語教學的不足。在教師授課環節，筆者運用交際教學法，它可以彌補傳統的語法教學的缺陷最大限度地激發學生的學習動機和積極性把語言形式和語言功能的教學靈活地有機地結合起來讓學生主動地、愉快地參與有意義的語言交際活動在，運用語言的過程中習得語法。
2、實踐意義：
實踐證明，有效的.合作學習有利于激發學生最大限度地發揮個人的潛能，有利于從他人的智慧中獲得啟發，培養創造性思維，有利于培養合作學習的精神和能力，以適應日趨激烈的競爭，有利于學生素質得到全面的提高，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于建立和諧平等的師生關系。在我國，合作學習還是一個新生事物 ,我們應該探索適合我國國情的合作學習理論與實踐。然而國內合作學習在英語教學中運用的研究仍處于起步階段，多數停留在理論研究上，實證研究相當缺乏。該理念在實際教學中并未得到很好的運用，尤其是對于STAD合作學習模式在中學英語語法中的應用研究則更少，而現行的英語語法教學中又存在多種問題。因而筆者認為有必要對STAD合作學習模式在中學課堂的具體操作進行研究，在實證研究中進一步挖掘該方法的優越性，揚長避短，提高英語教學水平，促進學生英語綜合能力。
本科畢業論文11
[摘要]近年來，在媒介融合的背景下，新聞傳播類專業的高職教育和應用型本科教育的人才培養模式都受到一定程度的沖擊，傳統的教學模式已不能滿足這一行業的需求發展。職教與應用型本科的教育銜接勢在必行。新聞傳播類專業在二者教育間怎樣更好地銜接，從而提高學生的知識水平和實踐能力，是值得教育工作者思考和探索的重要問題。
[關鍵詞]新聞傳播專業;高職教育;應用型本科教育;銜接模式
當前，新聞傳播類專業的高職院校畢業生作為新聞傳播行業準高技能人才，不同程度地存在供需結構性失衡的突出矛盾。其外在表現為人才規格結構與就業結構、產業結構、技術結構不相匹配;內在表現為畢業生缺乏新技術應用轉化能力和面向未來的職業發展能力。[1]近年來這一矛盾更加突出，這迫切需要轉變高校的新聞傳播教育模式，進行高職高專與應用型本科教育的合作銜接，大力推進學生知識能力轉型升級，以適應產業升級變化與高新技術的縱深發展。
一、加強廣西高校新聞傳播類專業的高職教育與應用型本科教育的銜接研究的意義
(一)能提高學生專業素質，增強學生自身的就業競爭力
現在高職、高專的學生很多都想接受本科教育，這其中有兩方面的重要原因。一方面，由于社會對學歷的不斷看重，文憑顯得十分重要，許多學生不想在“起點”就輸給別人。另一方面，許多新聞傳播專業的學生讀完大專出來以后，發現所學的知識不夠用，缺乏實踐技術，于是希望再考取本科以增加自己的專業素質。若廣西高校新聞傳播類專業的職業教育與應用型本科教育能夠有效銜接，設置好教學模式和教學課程，不僅可以拓寬高職學生“專升本”的升學通道，提高學生的專業素質，滿足終身教育的需要，還可以促進高職院校與應用型本科院校的合作，提升勞動者的職業能力，促進廣西新聞傳播類學生就業數量和質量的提升。
(二)完善廣西新聞傳播專業高職教育的層次結構
我國高職教育在21世紀進入飛速發展時期。隨著經濟社會的發展，人才結構和需求的轉變，高職教育變得越來越重要。我國職教主要定位于專科層次，許多院校都與應用型本科教育銜接，但就廣西而言，受各種原因的影響和各種條件的制約，本科和高職的教育銜接得不夠，這種教育模式的發展遠遠跟不上經濟社會的現實需要。在新媒體的迅速發展和媒介融合時代的時代背景下，社會需要的是復合型的人才，而高職教育所培養的學生達不到這個要求，因為高職教育的層次結構出現了問題。若廣西高校新聞傳播類專業的職業教育與應用型本科教育能夠有效銜接，更好地消除“層次差異”，完善高職教育的內部層次結構，優化學生資源，就能有效促進廣西新聞傳播學專業高職教育的發展。
(三)促進廣西新聞傳播專業應用型本科教育的科學發展
隨著我國高等教育進入大眾化時代，高職教育的發展帶動了整個教育的大眾化，并得到越來越多的重視。新聞傳播專業是一門無論是在理論知識上還是在實際操作上要求都很高的學科。技能型的高職教育與知識型、應用型的本科教育的有效銜接，能促進廣西新聞傳播專業應用型本科的科學發展。加強廣西高校新聞傳播類專業的高職教育與應用型本科教育的銜接研究，準確定位，體現“有效銜接”與“實用性”，與時俱進，科學制定人才培養方案，加強實踐與教研研究，構建新聞傳播類專升本各專業的結構合理的課程體系和行之有效的教學方法，探索適應新時期社會需要的專業方向、辦學模式，對提高本科院校新聞傳播類“專升本”學生的專業素質，促進廣西新聞傳播專業應用型本科教育的發展，無疑具有重要的`指導意義和促進作用。可見，我們需要加強對我區高校新聞傳播類專業的“專升本”人才培養模式研究，探尋其內在規律及課程之間的內在聯系、銜接方式，構建其人才培養模式，并切實加強其辦學針對性的研究。
二、新聞傳播類專業高職教育與應用型本科教育銜接存在問題
廣西高校新聞傳播類專業“專升本”的培養模式起步晚、辦學時間不長，可以說一切都還處在探索之中。目前，在我區高校新聞傳播類專業的“專升本”教學實踐中，從課程銜接到教學管理上都存在許多問題。
(一)人們對高職教育認識上的誤區，致使二者銜接不暢
人們普遍認為高職教育是沒有含金量的教育，與本科教育、研究生教育不在一個層次上。一般來說，高職教育的高考錄取分數線為專科線，是按分數錄取相應的中層次學生，這些學生的高考成績并不突出。作為學生家長，也會認為自己的子女在接受高職教育后，今后的發展前景不明朗。隨著經濟的發展，社會對學歷的要求逐步提高，高職教育的發展又遇到一個大的瓶頸。正是因為人們的這種傳統思想，高職教育發展很緩慢，導致高職教育與應用型本科教育的銜接也較為緩慢：一方面，報名“專升本”的人數有限;另一方面，學校在這方面的投入也不夠。
(二)高職本科在入學辦學理念上存在分歧，缺乏共識
現在不管是在廣西，還是在其他地區，高職學生入學本科，都要通過本科學校的“專升本”考試，同時本科院校還會看考生高職專科階段的成績。如考生在高職學習的每科成績需在及格以上，參加“專升本”考試的成績需在70以上，英語考試需通過四級或在390以上等，全部符合條件者才能進入本科院校。雖然這些條件對本科學生來說并不算高，但對高職高專的人才培養來說仍存在負面影響。在入學方面，高職和本科生源本來就不一樣，現在這種“專升本”的入學方式同樣也缺乏科學性。高職與本科銜接教育，最終的目的就是實現高職專科與本科的縱向貫通，有效銜接，提升高職人才培養層次，其職業性的類型特征不能缺失。但在試點過程中，高職院校和應用型本科院校還只是定位自身的學校教育和人才培養模式，在高職本科教育上缺少共識，辦學理念不明朗。[3]
(三)二者在專業課程設置和教學方法上不能進行有效對接
在廣西新聞傳播學專業的高職教育與應用型本科教育的銜接過程中，比較突出的問題就是二者在專業課程設置和教學方法上的重復與不足。高職教育的新聞傳播類專業，一般會教學生一些技能上的東西，偏向媒介經營、廣告設計和常用軟件使用等方面，而本科教育則更側重于新聞學、傳播學等理論上的知識。高職學生在經過“專升本”的考試進入本科學習后，本科院校在專業課程設置上與高職有重復，或者開一些與專業不太相關的課程“湊學分”，這樣的課程在一定程度上偏離了學生的應有培養模式。同時，在教學方法上，教師一直沿用傳統的教學方法，沒有根據新媒介的變化而及時更新，也較少引用實踐例子，較少與學生一同實踐，沒有達到高職學生“專升本”的要求。
三、新聞傳播類專業高職教育與應用型本科教育銜接模式
教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》指出：拓寬高等職業學校應屆畢業生進入本科學校應用性專業繼續學習的渠道，鼓勵高等職業學校與行業背景突出的本科學校合作探尋高端技能型人才+應用型人才專業碩士培養制度。[4]根據推進高職教育改革創新的精神，高職院校作為銜接貫通的前階段主體，既要根據應用型人才培養的整體目標與要求，科學定位專科階段教育目標與質量標準，又要主動加強與本科教育的合理銜接。
(一)課程培養目標
隨著社會經濟的發展，社會、行業、企業對新聞工作者的學歷和能力要求都越來越高，其更加注重學生的真實水平。由于高職與本科的生源質量不同，二者對于學生的培養目標也應該是有所區別的。新聞傳播學是一門理論與實踐緊密結合的學科，其對學生的知識架構和實踐能力都要求較高。對于高等教育中不同階段的學生，新聞傳播學的課程培養目標也應該是不同的。在職業教育與高等教育銜接的過程中，課程的培養目標應具有一致性;在人才培養的側重點上，則應加以區別。在應用型本科教育中，學生的培養目標應更側重于學生新聞敏感度、動手調查、寫作能力等方面。這樣有助于激發高職學生的學習動力，同時滿足學生和學校需求。
(二)課程設置
對于新聞傳播學專業來說，高職教育和應用型本科教育對學生的培養目標不同，因此在教學過程中其課程設置和授課內容也是不同的。在高職層次的教學內容上，教師更注重某種技能或軟件的講解，例如，教師會向學生教授新聞傳播的基本概念，PS、CorelDraw等軟件的運用，用市場上的案例讓學生來做設計策劃等。而在本科層次的教學過程中，除了對上述能力培養的教學內容外，教師還會著重培養學生較深厚的理論知識，讓學生了解新聞傳播的歷史發展淵源，并融合現代新媒體發展的趨勢進行講解，對學生進行縱向的培養。有些高職學生本身學的并不是新聞學或傳播學，而是廣告學、媒介經營、動漫設計等專業，那在應用型本科教育時，相關教師應根據學生的實際設置課程，補充他們的弱項，加強強項，促進學生的全面科學發展，這也是二者銜接的重要意義所在。
(三)教學計劃內容
新聞傳播學專業應用型本科教育的標準學制一般為兩年，彈性學制是2-4年，專業必修和選修課共有16門，公共必修和選修有6門，還有3門職業教育類課程。根據教學計劃，結合教學安排和學生實際，可將新聞傳播學的課程分為不同的模塊進行教學，譬如理論模塊、廣告學策劃設計模塊、市場營銷模塊等，這些模塊既相對獨立又前后連貫，有利于學生在有效時間內掌握核心知識和提升操作能力。除了將新聞傳播學的課程分為幾個不同的模塊外，還可以將這些課程進一步細分為二級、三級的子模塊，根據學生實際選擇相應的教學層次。這樣在高職與本科層次教育銜接過程中，就避免了知識重復授課，從而能更好地完成課程銜接。
(四)課程考核
現階段新聞傳播學專業的考核還是以傳統的閉卷考試為主，雖然實踐課時(實習)的考核比例有所增加，但是理論考試仍是考核評價的主體。很多學生考試都是“臨時抱佛腳”，而考核本身也忽視了對學生實際應用能力的考核。在新聞傳播學專業的高職教育和應用型本科教育的銜接上，應對學生的考核方式做出相應的調整。可將期末的課程考試分為兩個階段，即傳統閉卷考試占50%，實際操作案例或實習占50%，從而進行綜合考核。高職教育與本科教育銜接的目的就在于培養更優秀的、能夠為社會所需要的復合人才。傳統的閉卷考試并不能檢測出學生的優秀程度，只有進行適當的課程考核調整，才能正確地評測一個學生的專業水平和實際動手能力。
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本科畢業論文12
內容摘要：財務報表分析是會計信息使用者對企業的財務狀況和經營成果進行評價和分析的一種基本手段，但由于現行企業的財務報表、財務分析指標以及財務分析方法存在一定的局限性，財務報表分析的作用并沒有完全發揮出來，這使得企業財務分析和評價有失客觀。財務報表的分析在投資決策、經營管理中的作用月趨突出，但是其分析的對象、分析的工具、手段等方面，卻越來越適應經濟的復雜化發展趨勢。為了幫助信息使用者有效的利用財務報表分析做出正確的決策，本文從影響企業財務分析發揮作用的不同角度對財務報表分析存在的局限性進行一些探討，并提出相應的解決策略和看法，期望能幫助報表使用者最大限度的獲取財務報表分析的價值。
關鍵詞：財務報表；財務分析者；財務分析方法；局限性；完善措施。 企業財務報表分析是指以財務報表和其他資料為依據和起點，采用專門方法，系統分析和評價企業過去和現在的經營成果。財務狀況及其變動，目的是了解企業過去的經營業績，衡量企業目前財務狀況并且預測企業未來的發展趨勢，幫助企業利益集團改善決策。財務分析的最基本功能就是將大量的財務報表數據進行加工、整理、比較、分析并轉換成對特定決策有用的信息，著重對企業財務狀況是否健全、經營成果是否優良等進行解釋和評價，減少決策的不確定性。
財務分析的起點是財務報表，分析使用的數據大部分來源于企業公開發布的財務報表。因此，正確理解財務報表是財務分析的前提。財務分析的結果是對企業的償債能力、盈利能力、營運能力和抵抗風險能力作出的評價。然而，我們也應該清醒地認識到，財務分析與評價的結果并非絕對準確。由于各種因素的限制企業財務報表、財務分析指標和財務分析方法存在一定的局限性，從而對財務報表分析產生不利影響，致使它的作用并沒有完全的發揮出來，分析的結果與預期往往存在著差距。以下就財務報表分析的局限性及相應的完善措施進行探討，使報表使用者在利用財務分析結果時，能夠克服局限性對財務報表產生的影響，從而客觀、準確地把握企業財務狀況和經營成果的真實情況，為信息使用者正確做出決策提供有利的保障。
一、財務報表本身的局限性
企業財務報表是進行財務分析與評價的基礎，財務報表的局限性決定著財務分析與評價的局限性，它的局限性常常表現為以下幾方面：
（一）財務人員的從業素質對財務報表質量的影響
會計報表的結果來源于基層生產部門和其他部門基礎數據的采集、統計和計算。有時候各部門會為了達到本部門利益，完成公司規定的各項生產指標，進行虛報、瞞報數據，再加上會計人員的會計水平，使會計報表的質量大打折扣。比如，企業管理當局更多地注重企業短期利益，盡量減少成本，追逐近期的最大化利潤，人為粉飾報表；企業發生的交易或事項具有復雜性和多樣化，對賬務的會計處理更多地依賴會計職業判斷，可能給企業管理當局留下可操作的空間等。
（二）會計政策和會計處理方法對財務報表的影響
根據《企業會計準則》規定，企業可以自由選擇會計政策與會計處理方法。企業存貨發出計價方法、固定資產折舊方法、壞賬的計提方法、對外投資的核算方法、所得稅會計的核算方法等，都可以有不同的選擇。從而造成即使是兩個同樣的企業，也會得出不同的財務分析結果。
（三）會計估計的存在對財務報表的影響
由于會計核算過程中存在會計估計，因此，會計報表中的某些數據并不是十分精確地，如固定資產的折舊年限，固定資產計算折舊的最低年限如下：
1、房屋、建筑物，為20年；
2、飛機、火車、輪船、機器、機械和其他生產設備，為10年；
3、與生產經營活動有關的器具、工具、家具等，為5年；
4、飛機、火車、輪船以外的運輸工具，為4年；
5、電子設備，為3年。
這些都是根據以往的經驗和會計人員的職業判斷能力估計出來的，其結果常常因時、因地、因人而異。此時，會計報表所反映的信息帶有一定的主觀性，缺乏精確的理論依據，一般都是近似值。換句話說，在會計上絕對精確的數據是不存在的。
（四）通貨膨脹對財務報表的影響
其一，通貨膨脹影響資產負債表的可靠性。由于通貨膨脹，對貨幣性資產而言，當物價上漲，其實際購買力下降；實物資產的情況則相反。從負債方面來看，貨幣性負債在物價上升時可為企業帶來利潤；而非貨幣性負債由于需要在
將來以商品或勞務償還，物價上漲時會使企業造成損失。其二，通貨膨脹同樣影響著損益表的可靠性。損益的確定是按照權責發生制原則，而不是收付實現制，這樣損益也不可避免的會受到通貨膨脹的影響。
（五）財務報表的編制重結果
財務報表通常反映企業在一定時期的經營成果，而不能具體反映其經濟內容的實現過程。
（六）財務報表缺乏一定的可靠性和有效性
財務報表中一些應該反映的內容沒有得到有效地反映，從而影響對企業的分析評價。這是因為列入表中的僅僅是可利用的以貨幣計量的經濟資源，實際上，企業有許多經濟資源或是受到客觀條件制約，或受到會計慣例的制約并未在報表中得到體現。比如企業的人力資源、企業自創的.商譽、企業所處的經濟環境，市場競爭優勢等未在報表的資產項目內反映；再如，準備很快出售的長期資產，未做記錄的或有負債，為他人擔保的項目對一個企業的變現能力或償債能力都存在重大影響，但以上這些信息并未在財務報表中得到恰當反映，影響了它的可靠性和有效性。
二、財務指標分析者的局限性
設計財務指標體系的初衷是為了幫助財務報表的使用者能更好的了解、掌握一個企業的生產經營情況。但由于財務報表是由企業的財務人員根據有關的法規、制度、準則等編制，不可避免的會出現一些人為地差錯和失誤，甚至惡意隱瞞。不同的分析者對不同一張報表可能得出不一樣的結論，對報表分析的結果有著直接的影響。
（一）分析者分析能力的局限性
對企業財務報表進行分析與評價通常是由報表分析者來完成的。然而，不同的財務分析人員對財務報表的認識度、對財務報表的解讀與判斷力、以及掌握財務分析理論和方法的深度和廣度等各方面都存在著差異，往往理解財務分析計算指標的結果就有所不同。如果分析人員沒有全面了解各項指標的計算過程和各項指標之間的關系，僅僅看計算結果，是很難全面把握各項指標所說明的經濟涵義的。另外，分析者對財務指標的認識，僅僅依照書上學習的理論知識來測算分析幾個獨立的財務指標也是不夠的，既要有理論知識做基礎也要有
豐富的從事該工作的實際經驗做后盾。因為不同的企業在進行財務分析時所側重的財務指標和分析目的是不一樣的，如果缺乏實際經驗，就很難準確理解財務指標所傳遞的財務信息，這樣必定會影響財務指標的分析。所以，理論必須還要與實踐相結合才會更完善。
（二） 提供財務報表數據錯誤使分析者分析結果失真
財務報表數據的信息質量受制于企業管理當局的職業道德。眾所周知，辦企業的目的都是為了盈利。然而，盈利的方法和途徑都是多種多樣的。有的人通過正當的艱苦經營來謀取利潤，也有人通過不正當的操作來謀取私利。當前我國上市公司的利潤操縱非常普遍，幾乎使人們喪失了對股票市場的信心，并由此而帶來全國范圍內，大面積、普遍的誠信危機。由于目前會計制度采取權責發生制為基本原則，內部人員可以利用這一制度虛構某些交易與事項，從而到達內部人員希望到達的財務數據，借以操縱利潤。比如，企業發生的交易或事項具有復雜性和多樣化，對賬務的會計處理更多的依賴會計職業判斷，可能給企業管理當局留下可操作的空間等。無論是財務報表自身的局限性，或者是企業管理當局的自由操縱，都會導致財務報表的不真實性，給外部會計信息使用者帶來不利影響。因此，我們在使用財務報表進行財務分析時，應充分考慮到這些局限性，保證決策的有效性。
三、財務分析方法的局限性
（一）比率分析法的局限性
比率分析法是指將財務報表相關項目的金額進行對比，得出一系列具有一定意義和邏輯關系的財務比率，以此來揭示企業的財務狀況、經營成果、現金流量情況的一種分析技巧。具體而言比率分析法有反映企業償債能力的比率，盈利能力的比率以及營運能力的比率等。但比率分析法的局限性主要在于：
1、財務比率分析法的局限性
（1）用于計算財務比率的報表的信息本身的局限性
財務比率分析同其他分析方法一樣，在衡量企業財務狀況時并不是萬能的，由于財務比率指標本身固有的弱點和財務比率分析自身的約束條件，決定了財務比率分析的某些局限性。
財務比率分析方法本身的不嚴謹性。這主要體現在比率的選擇、比率的確切定義以及比率的解釋在很大程度上帶有判斷和假定的主觀色彩，尤其當我們用損益表中的某一數值計算比率時，這個問題更為突出，因為資產負債表反映的是會計期末的時點指標，而損益表反映的是整個會計期間的時期指標，如果資產負債表的數值在該會計期間不具有代表性，那么計算出來的結果將不可避免的與實際結果產生偏差。
（2）財務比率體系結構并不嚴密
財務比率分析以單個比率為單位，每一比率只能 反映企業的財務狀況或經營狀況的某一方面，如流動比率反映償債能力，資產周轉率反映資產管理效率，營業利潤率反映盈利能力等等。正因為比率分析是以單個比率為中心，沒一類比率都過分強調本身所反映的方面，所以導致整個指標體系結構不嚴密。
（3）比率分析側重于發現問題而不能提出解決問題的對策和方法。
財務比率分析所要揭示的并不是比率間的差異，而是形成這種差異的原因。比如負債比率高，既可能是企業積累能力不足，財務風險過高的反映，也可能是企業經營業績良好，發展前景樂觀，從而負債能力增強的反映。因此，財務比率本身并不能向我們提供問題的答案，它的作用在于提供發現問題和解決問題的線索，幫助我們迅速找到造成問題的真正原因和解決辦法。
2、財務分析比率固有的局限性
評價企業經營業績的財務比率分析主要是由償債能力、運營能力和盈利能力三類比率構成，但這三類比率有存在著一定的局限性，直接影響了比率分析的效果。
（1）償債能力比率的內在局限性
企業償債能力指標只能在一定程度上反映企業對各類債權人的清償能力，反映償債能力的財務比率主要有流動比率、速動比率和資產負債率，他們的材料來源于反映時點狀況的資產負債表，即某一時點的負債與可用于償債資產的關系。報告日時點的靜態狀況，具有較強的粉飾效應。企業可以通過瞬時增加資產或減少負債等方法來粉飾比率，人為操控其大小，達到自己“理想”的財務報表數據，從而在流動資產中包含了大量的不良應收賬款、變現能力較弱的存貨、不能變現的預付費用和企業的短期過票因投資套牢而轉化為事實上的長
期投資等，這勢必造成賬面流動資產可以及時足額償付到期債務的假象，從而減弱企業的償債能力。
（2）資產管理比率的內在局限性
資產管理比率是反映企業資產運營情況和管理效率的指標。各種資產周轉率計算公式中的分母為該項資產期初與期末的平均數，并非真正的期間平均值。企業只需調節該資產期初、期末兩個報表值，就可以改變該項比率的計算結果。如應收賬款周轉率，它不能準確的反映年度內收回的賬款的進程及均衡情況；當銷售具有季節性，尤其是當賒銷業務量各年相差懸殊時，該指標不能對跨年度的應收賬款回收情況進行連續反映，在實際運用中，銷售成本的高低受存貨計價方法的影響很大。另外，該指標很容易受企業管理層的操控，如可通過降低存貨水平，來達到提高周轉率的目的。而且，存貨水平高、存貨周準率低，未必表明資產食用效率低，因為存貨增加可能是企業經營策略的結果，如預測未來存貨價格將上漲采取的投機行動等。當企業實施存貨控制、實現零庫存的管理時，再對其進行考核，該比率將失去意義。
（3）盈利能力比率的內在局限性
盈利能力比率主要是用利潤于投資額相比計算比值，反映企業盈利能力的強弱。由于利潤的計算過程除了受折舊方法選擇、間接費用分配方法、成本計算方法和會計估計等大量人為因素的影響外，還要受籌資方式甚至股利分配政策的影響，該類指標極易被·操縱。虛報和瞞報。此外，公司利潤并不完全是來源于企業的主營業務利潤。隨著企業經營方式的多元化，有些企業的偶然性收益超過了經常性收益，如營業外收入超過了主營業務收入，經常性收益和偶然性收益所反映的企業經營業績水平是不一樣的，所以，以利潤為基礎計算的財務比率就不能真是反映企業盈利水平及收益質量。
3、公司所屬行業的特點、公司的經營方針和發展階段等方面的獨特性會
使不同行業不同發展階段企業之間的同一比率指標缺乏可比性。
不同公司或同一公司時期選用互不相同的財務政策和會計方法也會使他們之間的比率指標喪失可比性。
4、現行分析比率的比較標準難以確定
現行企業能力分析，其比較標準主要是按照國際慣例制定。但國內外市場存在巨大差異，且多元化經營的現象大量存在，使比較標準難以合理確定。
（二）趨勢分析法的局限性
趨勢分析法指將兩個或兩個以上會計期間的財務報表中的相同項目進行比較分析，分析其變動原因和變動方向，以及揭示財務狀況和經營成果的變動趨勢。其重點在于比較不同期間同一項目變動情況。但是趨勢分析法也有其局限性：1.趨勢分析法所依據的資料，主要是財務報表的數據，具有一定的局限性；
2.由于通貨膨脹或各種偶然因素的影響和會計換算方法的改變，使得不同時期的財務報表可能不具有可比性。但其存在的主要問題是：如果當年的經營出現拐點將造成不同時期的財務報表可能不具有可比性。
（三）比較分析法的局限性
比較分析法是指通過經濟指標的對比分析，確定指標間差異與趨勢的方法。財務分析極為注重比較，因此，比較分析法也是財務分析的最重要的方法之一。比較分析法在實際操作時，比較的雙方必須具備可比性才有意義。然而數據是否可比則受眾多條件的制約，如計算方法相同，計價標準一致，時間長度相等；在進行同行業比較時， 要使其有可比性，至少應具備三個條件：1.同行業的業務性質相同或相似；2企業的經營規模較為接近；3經營方式相近或相同。這些條件自然限制了比較分析法的應用范圍。而且會計數據都是用貨幣計量的，這就必然受價格水平的影響。由于不同地區的價格水平存在差異，各企業業務關系在區域上又不盡相同，其必然導致不同企業價格水平的差異，從而使之缺乏可比性。而價格水平的波動，則使不同時期的數據間更無可比性可言。
四、完善財務報表分析局限性的幾點看法
（一）如何消除通貨膨脹對財務報表的影響
1、重編財務報表。重編財務報表，就是按報告日的購買力貨幣或現行重置成本等重新編制企業的財務報表，以正確反映企業的財務狀況和經營成果。重編財務報表的方法有三：一是一般物價水平會計，即采用政府公布的一般物價指數，將財務報表中的資產、負債、收入、費用等項目進行調整、換算，使其按當前的一般購買力重新表述，以消除通貨膨脹的影響。二是重置成本會計，即以現行重置成本作為資產計價和損益取決的基礎，從而脫離了歷史成本，以
現行價值而非歷史成本計價。三是將一般物價水平會計和重置成本會計結合起來。上述三種方法中，一般物價水平會計最為可取。因為重置成本會計對整個會計理論體系的沖擊太大，要采用它必將遇到相當大的阻力，其現實可能性不大，至少目前看來是這樣的。而一般物價水平會計以物價指數為工具，對按歷史成本為基礎的財務報表進行調整，以報告日的購買力貨幣單位重新表述，可以消除通貨膨脹的影響，提高會計報表數據的真實性、可比性和有用性，而且編制方法簡便易行，需要的物價指數可以自國家統計局定期獲得。更重要的是，一般物價水平會計仍以歷史成本為基礎，不影響傳統會計的各項原則，容易為廣大會計工作者和報表使用者所理解和接受。通過重編財務報表，可以適當消除通貨膨脹對企業財務狀況和經營成果的影響。
2、在報表或報表附注中揭示通貨膨脹帶來的影響。財務報表的目的在于向報表使用者提供有用的會計信息。通貨膨脹降低了報表數據的真實性和可比性，也降低了其有用性。為了消除通貨膨脹帶來的影響，幫助報表使用者理解會計信息，會計人員可以通過適當的方式來揭示其影響，這些方式包括括號、附注或附表。如對價格波動幅度較大的報表項目，例如短期投資、存貨等，可以在反映其歷史成本的同時，用括號注明其市價或當前重置成本，而毋需重編財務報表。在會計報表附注中可以列明物價變動的情況及其帶來的影響，如由于產品售價提高而導致企業的銷售收入增加了多少，由于進貨成本增加而使產品銷售成本上升了多少，企業的利潤增量中有多少是由于價格因素變化引起的。還可以用附表的方式來揭示通貨膨脹的影響，即在用歷史成本編制會計報表時，還用一般物價水平會計或重置成本會計編制補充報表。這樣用補充性的揭示方法，可大大方便報表使用者理解會計報表，而毋需付出多大的代價。
（二）提高財務報表分析人員的綜合能力和素質
無論采用哪種財務報表的分析方法，分析人員的恰當判斷都是非常重要的，分析人員的判斷力對得出正確的分析結論尤為重要。所以，加強對財務報表分析人員的培訓，提高分析人員的綜合素質，提高他們對報表指標的解讀與判斷能力，并使他們同時具備會計、財務、市場營銷、戰略管理和企業經營等方面的知識，熟練掌握現代化的分析方法和分析工具，在實踐樹立正確的財務分析理念，逐步培養和提高自己對所分析問題的判斷能力，可以極大地減少和控制
財務報表分析存在的問題。充分發揮人的主觀能動性。在對報表進行分析和評價時，除掌握數據資料和計算有關的分析指標外，還應了解財務報表分析的方法，主要有：比率分析法、趨勢分析法、比較分析法三種。財務比率是指企業報表中有重要或內在聯系的指標間所形成的比率。在這里，必須注意在運用比率分析方法進行分析時，在某一特定比率中涉及的各項目之間必須有聯系。把互不相聯的兩個財務數據放在一起所計算出來的比率無任何意義水平分析，有時有可以被稱為趨勢分析，他是最簡單的一種分析方法。具體分析方法為：將某特定企業連續若干會計年度的報表資料在不同年度間進行橫向對比，確定不同年度間的差異額或差異率，分析企業各報表項目的變動情況及變動趨勢。同比報表分析方法具體的說，只對當期利潤表或資產負債表作縱向分析而不再橫跨幾年進行分析。
研究企業采用的會計政策對報表數據的影響程度；對報表分析指標進行定性分析；收集和掌握報表之外的，對經營決策有重要影響的資料；認清企業潛在的優勢和存在的問題；在同行比較分析時，選擇適合的比較對象等。這一切都離不開分析人員的智慧和判斷力，離不開他們的創造性勞動。
（三）對主要比率的內在局限性提出的對策
1、對償債能力比率局限性的對策
（1）改用自由現金流動負債比率來分析
通過對企業現金流量與流動負債關系的考察來判斷企業短期負債償付能力的強弱。因為以收付實現制為基礎的自由現金流動比率指標，更能充分體現企業可支配的運營資金可在多大程度上保證當期流動負債的償付，更為直觀的反映出企業償付流動負債的實際能力。
（2）用超速動比率來評價
用企業的速動資產——貨幣資金、短期證券、應收票據和信譽好的客戶的應收賬款，來反映和衡量企業的變現能力及短期償債能力的強弱。該指標剔除了與現金流量無關的因素和影響速動比率可信性的重要因素，因此更能客觀的評價企業的變現能力和短期償債能力。
2、對盈利能力的內在局限性的對策
對于盈利能力的內在缺陷，我們要考慮到貨幣的時間價值，將年初的凈資產折算為年末時點上的價值，再將其與年末凈資產值平均算出年內平均資產總額，這樣計算就能保證計算口徑一致，得出的數據也比較客觀。分析該指標時，在注重數值的時候也應該重視報表發布單位的利潤分配政策，以防通過調整利潤分配政策來粉飾數據。在計算凈資產利率時，應從期末凈資產中扣除報告期因客觀原因產生的增減額，再加上向投資者分配的當年利潤。資本增值是經營者運營存量資產進行各項經營活動二產生的期初、期末凈資產的差異。若企業出現虧損，則資本是不能保值的。
（四）針對財務分析方法的局限性提出的相應改進措施
1、注意財務比率分析體系內各指標的內在聯系。
財務比率分析是一個完整的體系，具有內在聯系，不能人為的、孤立地根據某一指標就下結論，各指標之間應該相互印證、相互制約，注意他們之間的聯系。因此，在進行財務比率分析時應將各種比率有機聯系起來進行全面分析，不可單獨看某個比率，否則便難以準確地判斷公司的整體情況，因為單個財務比率的意義也不大，難以說明問題，所以運用財務比率分析一家公司的整體經營和財務狀況時，應注意將公司的財務比率與宏觀經濟形式、該公司所在行業、行業內的主要競爭者、公司以往的業績這四方面的同類比率進行比較，才能了解公司所處進行周期、在行業內地位以及相對以往，公司業績的升降趨勢，從而更系統地從整體上把握公司的狀況。
2、注意所提供比率的及時性和可比性
隨著會計電算化的發展，“適時”財務比率提供成為現實，企業的財務人員應充分利用現代信息技術提供的便利，及時將“適時”財務比率提供給有關的信息使用者，從而提供財務比率分析的價值。同時，咋電算化條件下，提供用不同的會計方法計算的多方位的財務比率給信息使用者，并不會增加企業的成本但卻為信息使用者選用在同樣會計政策和計量口徑計算的財務比率進行分析做出決策提供了方案增強了財務比率的橫向可比性。
3、注意所分析企業所在行業狀況等大環境因素
財務比率分析應結合整個行業情況及整個宏觀經濟環境進行，既要分析企業在整個行業中所處的水平，還要注意客觀經濟環境對企業的影響。由于行業不同和企業經營性質不同，許多財務比率相差懸殊，有時即使是同一行業不同企業的有關比率也會顯著差異。再有也應就宏觀經濟形勢對企業各種財務比率的影響進行綜合分析。例如，在通貨膨脹嚴重，經濟衰退或蕭條時，銷售收入的減少和經營利潤的下降就不足為奇，絕不會有企業幸免而不受到影響。此外，季節性因素也必須考慮到。因為不同企業的生產和銷售具有不同的季節性特征，業務活動處于高峰時期的財務比率和低潮時期的財務比率肯定大不一樣。
（五）采用多種分析方法全面評價企業的財務狀況和經營成果
1、定量分析與定性分析相結合
現代企業面臨復雜多變的外部環境，這些外部環境有時很難定量，但會對企業財務報表狀況和經營成果產生重要影響。比如會計報表外部信息等。因此，在定量分析的同時，需要做出定性的判斷，在定性判斷的基礎上，再進一步進行定量分析和判斷。充分發揮人的豐富經驗和量的精密計算兩方面的作用，無疑可使報表分析達到最優化。
2、動態分析和靜態分析相結合
企業的生產經營業務和財務活動是一個動態的發展過程。我們所看到的信息資料，特別是財務報表資料一般是靜態的反映過去的情況。因此要注意進行動態分析，在弄清過去情況的基礎上，分析當前情況的可能結果對恰當預測企業未來有一定幫助。
3、個別分析與綜合分析相結合
財務指標數值具有相對性，同一指標數值在不同的情況下反映不同的問題，甚至會得出相反的結論。如資產管理比率中的應收賬款周轉率指標越高，一方面反映企業平均收賬期越短，應收賬款的收回越快，收賬的效率高，質量好；另一方面也可能是由于企業的信用政策過于嚴格所致，這也會給企業帶來負面影響，喪失部分機會成本。因此，在進行財務分析和評價時，單個指標不能說明問題，要根據某指標對其它方面可能產生的影響進行綜合分析，才能得出正確結論。
4、建立我國各行業的標準比率
在運用比率分析法對報表數據進行分析時，由于行業性質不同及各個分析指標數值的不確定性，使得在對比分析時，無一確定的參數值。為此，應建立
我國各行的標準比率。這里所指的標準比率。并非指各行業比率指標的最優值，而是指各行業的平均比率資料。雖然這項工作比較復雜和繁瑣，但個人認為，抓好這項工作還是很有必要的。
綜上述，企業財務報表分析固然非常重要，它可為信息使用者進行財務決策、計劃和控制提供較大的幫助。但我們也要認清財務分析與評價的局限性所在，并且在必要時做適當的調整，以利于正確決策。分析人員應該明確其不足之處并對癥下藥，努力完善財務分析和評價的方法和手段，確保財務分析和評價不斷健全和發展。
參考文獻：
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[6] 沈春雨．財務報表分析方法及局限性淺談．商場現代化，20xx，12：5-7
本科畢業論文13
一、畢業論文答辯組織機構
（一）答辯工作領導小組
學院成立本科畢業論文答辯工作領導小組，負責畢業論文答辯工作安排與組織協調。成員如下：
組長：張敦力
副組長：王華
成員：龔翔王昌銳彭艷陳波王征徐欣蒲文燕
秘書：王芹
（二）分散答辯
1、分散答辯工作組
學院統一安排7個答辯工作組，負責畢業論文答辯工作的具體實施，答辯對象是通過學院第一批答辯資格審查、成績評定為良好、及格、不及格的學生。
2、分散答辯小組
教研室統一安排答辯小組組長及成員名單，分組安排將在論文系統中進行查詢。
（三）集中答辯
學院統一安排該類答辯，第一批集中答辯學生為通過學院第一批答辯資格審查的推薦免試攻讀碩士學位的學生（簡稱推免生）、指導教師評分90分以上（含90分）的學生。
（四）推遲答辯
第二批答辯的學生，學院另行安排，具體等學院網站公告。
二、畢業論文答辯小組的安排
（一）各分散答辯小組人員構成，見附件
（二）答辯期間
1、第一批分散答辯期間
答辯期間為5月3日— 5月12日。分散答辯利用老師無授課任務的時間進行，具體時間、地點由分散答辯工作組的負責人、各小組組長與學生協商確定（如需借用會議室，請提前找黨政辦徐會超主任借用）。
2、第一批集中答辯時間：4月26日——4月28日。答辯分組安排見稍后通知。
3、第二批答辯資格審查時間：5月12日（指導老師需在5月11日之前完成定稿評閱），第二批答辯時間另行通知。需參加第二批答辯資格審查的學生為：
（1）第一批答辯資格審查未通過的學生；
（2）畢業論文第一批答辯未通過，但可修改的學生。
4、學院本學期只組織兩批答辯，如第二批答辯資格審查未通過或第二批答辯未通過，延期至與20xx屆本科畢業論文一起答辯。
三、畢業論文答辯的材料準備
（一）答辯前的材料準備
1、提交的材料清單：答辯前，答辯學生需提交如下材料：
（1）畢業論文（定稿）：3份。
2、提交方式和時間
（1）參加集中答辯組的學生，論文需隱去指導老師姓名，但需用鉛筆在封面寫上論文指導老師姓名，材料于4月25日（周一）上午11:00前直接交給會計學院文泉樓南307王芹老師。
（2）參加分散答辯組的學生，3份論文交指導老師，轉交答辯小組，提交時間由答辯小組通知。
（二）集中答辯、分散答辯中的事宜
1、學生答辯結束后，學生自行登錄論文系統，錄入答辯問題和答案，再次提交修改后的論文定稿。
2、集中答辯、分散答辯的答辯小組組長完成成績和答辯意見錄入。
（三）答辯后的材料準備
論文答辯完成后，以班級為單位提交的歸檔材料包括：
1、《本科畢業論文開題報告書》：1份（由學院統一導出電子版，以班級為單位來學院拷貝，學生自行打印）
2、畢業論文（初稿）：1份
3、畢業論文（定稿）：1份
4、《本科畢業論文寫作及答辯過程控制表》：1份（由學院統一導出電子版，以班級為單位來學院拷貝，學生自行打印）
5、《本科畢業論文自查表》：1份
6、《本科畢業論文相似性檢測報告》：1份（只需打印含有姓名，重復率的頁面即可）
以上材料請一并裝入畢業論文牛皮檔案袋中（論文資料袋的書脊上由上而下寫上指導老師姓名、學生姓名）。5月18日前由班級統一交給教學秘書。
四、畢業論文答辯程序
1、答辯小組組長宣布答辯小組成員組成，簡要介紹答辯流程；
2、學生報告論文的主要內容，必須包括研究思路、分析方法、研究結論以及創新點或研究收獲，時間為5分鐘。集中答辯的'學生必須制作PPT，無PPT匯報，則答辯成績不得高于80分。
3、答辯小組成員提問，每個老師至少提2個問題，共6個問題；
4、學生回答問題，應簡明扼要，時間為3-5分鐘；
5、答辯小組進行評議；
6、形成答辯決議，并評定論文總評成績；
7、向學生公布答辯結果；
8、答辯后，在系統中錄入答辯成績和答辯意見。
具體流程以答辯小組的安排為準。
五、成績評定
各答辯小組根據指導教師的建議成績和答辯實際情況，綜合評定畢業論文的總評成績。成績一律采用百分制，90分以上為優秀，60分以上為合格，60分以下為不合格。
（一）分散答辯小組分數的評定
分散答辯小組，評定優秀畢業論文應從嚴把握。分散答辯小組評定的畢業論文答辯成績原則上不得超過90分。除非該畢業生答辯前，有3名以上本專業的教授聯名推薦該生畢業論文為優秀論文。
（二）集中答辯組分數的評定
參加答辯對象主要是推免生、推薦參加校級優秀學士學位論文評選的學生（即畢業論文指導老師評分90分以上），答辯小組可以根據答辯實際情況，綜合評定畢業論文的總評成績。無PPT匯報，答辯成績不得高于80分。
本科畢業論文14
選題依據及研究意義
在當代，判例不是我國法律的淵源，但在司法實踐中，判例卻發揮著極其重要的作用。在社會迅速發展的過程中，新的法律問題層出不窮，成文法自身的缺陷也表現得比較明顯，對判例法進行研究具有極強的現實針對性。中國當代法制建設仍然受傳統法律文化的制約，而中國古代法律具有鮮明的判例法傳統。在這種背景下，考察中國古代法律的判例法特征，能夠為當代法制建設提供有益借鑒。
研究我國古代法律的判例法特征，可以更加清晰地了解中國古代法律形式的演變，深入了解我國古代判例存在的原因、條件及價值，進而加深對于中國古代法律的特征的認識，并進一步理解傳統法律文化對當代法制建設的影響，并從判例法角度為當代法制建設提供有益的借鑒。
選題研究現狀
我國法律史學界對中國古代法律的判例法特征的討論與研究是多角度的，學者主要從以下方面對該問題進行了論述：中國古代判例的存在形式、效力及發展演變情況；判例與制定法的關系；中國法律的判例法特征形成的原因；中國古代法律的判例法特征對當代法制建設的啟示。
總體上看，學術界就該問題進行專項研究的論著較少，往往是在論述其他相關問題時間接有所涉及；研究某一具體朝代中判例的論著比較多，從宏觀的角度把握中國古代法律判例法特征的論著比較少；雖然對中國法律的判例法特征形成的原因作了一定解釋，但切入點比較陳舊，原因分析比較膚淺；研究方法多拘泥于歷史分析法，缺乏將中國古代的判例與英美法系國家的判例進行比較性研究的成果；關于古代判例法對當代法制建設的影響也缺乏辯證的分析，也未能提出更多的建設性意見。
研究內容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）
一、基本思路
筆者將依據古籍資料，從中國古代法律中所存在的判例入手，闡述其發展歷程，分析出其存在原因，以及其在中國古代法律體系中的地位、作用及價值，進而總結出中國古代法律的判例法在其整個發展過程中所體現出的特征。而后聯系實際，結合我國最高人民法院判例在司法實踐中的作用，分析中國古代法律的判例法特征對當代法制建設的影響及啟示。
二、論文框架
本文將從四個方面進行論文寫作：第一部分分析我國古代法律中所判例的演變過程和存在原因；第二部分分析我國古代法律中判例法的地位與作用；第三部分總結我國古代法律判例法特征的表現；第四部分闡述古代法律的判例法傳統對我國當代法制建設的現實意義。
三、主要研究方式
本文采用層層遞進的方式進行研究，首先從制度層面著手，介紹我國古代法律中的判例，而后理性分析其存在原因，并深入闡述其地位與作用，在前文基礎上，歸納我國古代法律的判例法的特征，最后，結合現實，闡述古代法律的判例法的現實意義。
四、研究方法
（一）歷史分析法。研究例在中國古代法律體系中的發展歷程，總結其演變的規律，總結出判例在中國古代法律體系中的`地位和作用；
（二）比較分析法。將中國古代法律中所存在的例與律進行比較，將中國古代法律中的例與普通法系中的例進行比較，通過比較，更清晰展示中國古代法律中判例法的特征。
論文提綱（含論文選題、論文主體框架）
淺析中國古代法律的判例法特征
一、中國古代法律中的判例
（一）中國古代法律中判例的發展歷程
從奴隸社會的法制入手，并從封建社會各朝代中擷取代表性法律形式，梳理出古代法律中判例法的演變情況，為后文的研究奠定基礎。
（二）判例在中國古代法律體系中長期存在的原因
從立法技術、立法機關與司法機關的關系、中國人的思維方式等角度入手，分析判例在中國古代法律體系中長期存在的原因。
二、中國古代法律的判例的地位與作用
（一）例在中國古代法律體系中的地位
主要從例與制定法的關系入手，分析判例在法律體系中的地位的變化情況。
（二）例在中國古代法律體系中的作用
在前文分析的基礎上，結合個案分析例在中國古代法律運行過程中所起的作用。
三、中國古代法律判例法特征的表現
（一）以例破律
從中國古代以例破律現象入手分析判例的法律效力。
（二）判例集匯編
從《折獄龜鑒》、《棠陰比事》、《名公書判清明集》等判例集匯編入手，分析統治者對判例效力的認識。
四、古代法律的判例法對我國當代法制建設的啟示
（一）“混合法”的法律發展趨勢
在前文研究的基礎上，分析在當代中國引入判例法的歷史基礎和可能性。
（二）正確處理判例與成文法的關系
結合中國古代以例破律的弊端，分析如何正確處理判例與成文法的關系。
五、結語
×××××××××××××××××××××××××××××××××
論文主要參閱文獻
[1] 張晉藩：《中華法制文明的演進》[M].北京。中國政法大學出版社，1999
[2] 張晉藩：《中國法制通史》[M].北京。法律出版社，1999
[3] 張晉藩：《中國法律的傳統與近代轉型》[M].北京。法律出版社，20xx
[4] 何勤華：《秦漢時期的判例法研究及其特點》[J].法律圖書館。法律論文資料庫。20xx.11.24
[5] 汪世榮：《中國古代的判例研究：一個學術史的考察》[J].中國法學，20xx,（1）：82-89
[6] 汪世榮：《陜甘寧邊區刑事調解判例判詞點評》[J].中國審判，2XXX,（4）：76-77
[7] 武樹臣：《“混合法”--成文法與判例法相結合》[J].政治與法律，1996,（5.）：1
[8] 湯唯：《試論中國法律文化的發展道路》[J].新疆社會科學，1994,（6）：63-68
[9] 姚D：《清代刑案律例發展的內因淺析》[J].歷史檔案，2XXX,（2）：25-31
[10] 李玉年：《元代法律體系之構建--元代法律組成解析》[J].安徽史學，2XXX,（3）：39-43
[11] 王貴東：《我國古代判例法的特征及其啟示》[J].湖北廣播電視大學學報，2XXX,（6）：123-124
[12] 謝天：《論中國古代法中的例》[J].甘肅政法成人教育學院學報，20xx,（4）：98-100
[13] 趙玉環：《中國古代判例制度及其特征》[J].政法論叢，20xx,（5）：86-88
[14] 吳雪元：《談我國實施判例制度的條件》[J].法學，1991,（12）：21
研究進程安排（包括提綱、一稿、二稿、定稿起訖時間）
1、完成開題報告、文獻綜述 2XXX.10.5-2XXX.10.25
2、完成一稿 2XXX.10.26-2XXX.12.25
3、完成二稿 2XXX.12.30-2XXX.2.25
4、完成三稿 2XXX.2.27-2XXX.3.15
5、完成定稿 2XXX.3.16-2XXX.3.22
本科畢業論文15
淺談關于壓瘡的護理體會
[摘要]目的 探討不同期壓瘡的治療及護理方法方法對我科xxxx5年4月至xxxx7年6月發生的以及院外帶入的壓瘡者56例進行分組治療統計并記錄每組痊愈時間結果實驗組壓瘡患者Ⅱ期，Ⅲ期壓瘡痊愈時間顯著提前結果滑石粉對Ⅱ期壓瘡水泡期療效好。甲硝唑液、利福平、紅外線或微波理療儀照射對Ⅲ期壓瘡療效好。
[關鍵詞] 壓瘡 護理
壓瘡是由于局部組織長期受壓，發生持續缺血、缺氧、營養不良而致組織潰爛壞死而形成的，,因此壓瘡是長期患者一種常見的并發癥。治療壓瘡的方法很多。但在臨床上沒有特效的`藥物能使各期的壓瘡快速愈合，我科屬于骨科，由于意外事故引起骨折和老年骨質疏松不慎跌倒而骨折致使患者被動體位從而發生壓瘡者難以避免。因此，我科在臨床實踐中對不同期的壓瘡護理及治療不斷探討和總結，取得滿意的療效，現報告如下：
1.臨床資料
選擇我科xxxx5年4月至xxxx7年6月所發生的及院外帶入的不同期壓瘡患者共56例，其中Ⅰ期壓瘡20例、Ⅱ期壓瘡26例、Ⅲ壓瘡10例、將56例患者分為實驗組和對照組.實驗組：Ⅰ期10例、Ⅱ期16例、Ⅲ期5例，對照組：Ⅰ期10例、Ⅱ期10例、Ⅲ期5例。
2.方法 對Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期壓瘡患者兩組同步護理措施保持床單和病員皮膚清潔、干燥、定時翻身增進營養攝入。
2.1 實驗組護理措施 (1)對Ⅰ期患者采用無菌方紗沾少許紅花油局部涂擦，每天2-3次。(2)對Ⅱ期壓瘡水泡形成，將滑石粉同單層紗布包裹成面積大小不等的小包，高壓滅菌后備用。用無菌紗布或棉簽蘸5g/L碘伏液(呈飽和狀)直接濕敷褥瘡創面，5-6次/d。再用備好的滅菌滑石粉小包置于水泡處并使其充分接觸，覆蓋無菌敷料并包扎好。每天換藥一次，水泡吸收后鞏固換藥1-2次，然后采用暴露療法，,用碘伏涂擦創面即可。(3)對Ⅲ期壓瘡： ①用碘伏消毒壓瘡及周圍皮膚②用無菌剪刀剪去壞死組織③用甲硝唑液反復沖洗創面④用利福平粉末配以無菌紗布鋪于創面上⑤紅外線或微波理療儀照射，以上步驟每天2-3次，始終保持創面干燥。
2.2 對照組護理措施 ①Ⅰ期壓瘡采用30％-50％乙醇，用掌心局部按摩受壓部位。每天2-3次②Ⅱ期壓瘡對未破裂的小水泡要減少摩擦，防止破裂感染,讓其自行吸收。大水泡用無菌注射器抽出泡內液體，涂以消毒劑。③Ⅲ期壓瘡則根據創面情況按外科換藥處理。
3.結果
實驗組痊愈天數：Ⅰ期2-3d、Ⅱ期7-10d、Ⅲ期10-20d。對照組痊愈天數： Ⅰ期2-3d、Ⅱ期10-15d、Ⅲ期25-35d。.兩組相比較，Ⅰ期壓瘡愈合時間無顯著性差異。Ⅱ期和Ⅲ期壓瘡愈合時間差異存在顯著性(p＜0.05)。
4.討論
壓瘡按形成過程分為淤血紅潤期、炎性浸潤期、淺度潰瘍期、深度潰瘍期，根據不同期的壓瘡我們采用不同的方法，有30％-50％乙醇及紅花油按摩，Ⅰ期壓瘡能增加受壓部位血液循環，使淤血紅潤處盡快消散。滑石粉具有膩滑感，具有吸附和收斂作用。外用能保護發炎和破損的表面，吸收分泌物，促進結痂。Ⅱ期壓瘡由于炎性浸潤、局部紅腫、表面水泡形成，使用滑石粉能有效保護創面，防止感染，避免大量蛋白的丟失，促進水泡吸收和創面愈合。滑石粉在使用過程中未發生過敏及中毒的不良反應，且價格低廉，病人容易接受。甲硝唑具有抗厭氧菌的作用。利福平粉末具有抗炎殺菌和使創面收斂的作用，紅外線或微波理療儀照射具有殺菌和保持創面干燥的作用。以上三種方法合用，可防Ⅲ壓瘡創面繼發感染，從而促使創面及早愈合。
5.小結
壓瘡是長期臥床病人的常見并發癥,它的防治及護理技術十分復雜，并非簡單，只有以病人為中心，一切從病人的實際情況出發，客觀地認識壓瘡的危險因素，認識其危害性，才能取得突破性進展。目前結合三種方法的護理措施取得了良好的效果。
參考文獻
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