思考漢語言文學教學方式創新的論文

時間：2025-10-19 13:24:15 漢語言文學畢業論文我要投稿

思考漢語言文學教學方式創新的論文

　　伴著時代的發展，漢語言文學一直備受重視。漢語言文學的教學方式也應該適應社會的需要進行相應的改革發展。我們知道漢語言文學的教學可以培養出高文化素質的人才，所以漢語言文學的教學方式必須得到注重。漢語言文學是我們中華民族的傳統文化，繼承和發揚傳統文化是我們華夏子女的義務和責任。所以我們應該深入的探討思考漢語言文學的教學，同時改革創新教學方式。

思考漢語言文學教學方式創新的論文

　　1 現在我們所擁有的漢語言文學教學方式

　　1.1 漢語言文學的教學方式單一。現今漢語言教學方式主要甚至只是通過老師給同學們講解書本上的知識來達到漢語言文學教學的目的。這樣的話教學方式過于的單一會產生很多負面的效果，例如總是處于這種供受狀態中學生會喪失對于漢語言文學的興趣和學習的積極性。這樣對漢語言的學習和傳承是很不利的。還有單一的教學模式會使學生只能單單學習到書本上的知識而這對于漢語言文學來說只不過是冰山一角而已。所以教學方式的過于單一是一個急需要解決的問題，這對于漢語言文學的教學和發展傳承是有極大裨益的。要想改變現狀就需要教學方式更加的多樣化，擺脫這種古板教條的單一教學方式。例如可以在課堂上安排各種各樣的有關漢語言文化的故事場景，采用情景化教學模式讓同學們參與其中，這樣就能加深對于漢語言文化的理解及記憶，其次，可以帶學生去充滿漢語言文化的場館參觀實踐，讓學生親身感受漢語言文化的魅力。改變了漢語言文化教學方式單一的現狀后就會發現漢語言文化的傳播發展將遍地開花。

　　1.2 漢語言文學的教學方式缺乏創意。現在很多學校對于漢語言文學的教學還在遵循“舊思想”，一些學校主張教師進行強化死記硬背的戰術，對學生強加背誦記憶的課堂要求。課堂上直接采用老師講授學生記憶的枯燥方式，讓學生對漢語言文學產生反感，失去學習漢語言文學的興趣導致學生出現厭惡心理。這種教學方式被很多教師稱之為灌輸式、填鴨式教育，這種方式在潛在意義上有“教”與“學”，但實質上已經失去了教學的本質。被動的讓學生接受漢語言文學知識只會適得其反，這種教學不但不會讓學生理解漢語言文學的內涵還會讓學生在乏味的學習中厭惡漢語言文學。漢語言文學的教學必須得到調整。否則在這種教學方式中學習，會降低學生的學習積極性，使得學生養成按部就班的記憶習慣而缺乏創新學習、自主學習的意識。漢語言文學是具有語言魅力的文學知識，只有改革漢語言文學的教學方式讓漢語言的文學魅力得以體現才會更高效率的提高學生的學習熱情。才能實現通過漢語言文學教學培養高層次、高水平、高文學素養的人才。

　　1.3 教學只注重知識理論而缺乏實踐。目前我國很多地區的漢語言文學教學只對書本上的理論知識有要求而對學生的合理利用所學知識的要求很低甚至不作要求。不能否認漢語言文學的理論性很強，但是在這個世界飛速發展的21 世紀，理論型書呆子的需求量很小，現在社會更多的是需要知識儲備豐富、實踐操作能力強的雙向人才。教師只要求學生記憶理論知識，會使學生理論和實踐嚴重脫節，實際應用表達水平嚴重不足，現在的社會需要用言語把自己推銷出去，這時候的口語表達水平就十分重要了。簡單的說在參加面試時面對面試官都不能巧妙的展示自己的才能特長，怎能贏得面試人員的青睞?口語表達看似簡單卻是個人素質的全面體現，具備較高的口語能力足以體現一個人的德、學、才、識。所以，我們現在的漢語言文學教學不能單純的要求記憶理論知識更要強化學生的實踐意識及能力。

　　2 漢語言文學教學方式需要改革創新

　　2.1 對漢語言文學的教學思路需要拓展。傳統的漢語言文學教學方式主要是通過教師講解已有的漢語言著作來向學生傳授漢語言文學，但這種傳統的教學方式于現在看來有些死板，所以這也就引出了漢語言文學教學方式的創新。而這其中教學思路的創新尤為重要。教學方式的創新對于教學工作的開展有著很大的推動作用。教學方式從教授關系轉變為引導輔助關系并且從方法上有了質的飛躍。高校漢語言文學課堂的現狀目前,越來越多的高校受到應試教育的影響,將注意力集中在了專業課程的教學上,很多大學生認為學好專業課是未來找個好工作的敲門磚,他們認為漢語是母語,只要會說、會讀、會寫,就算是懂得漢語言文學,而不用浪費時間將精力放在漢語言的專門學習上。所以創新應是興趣教學為主，引導學生通過親身的參與去體會漢語言的魅力來培養他們的興趣，來達到真正傳播漢語言文學的目的。因此,要想提高大學漢語言教學的質量,首先需要學校及老師大膽對傳統的教學模式進行改革,以學生為教學的中心,明確目的,積極努力地探索新形勢下大學漢語言的教學方式和方法,采用靈活多變的、行之有效的教學形式,推動漢語言教學的發展，大刀闊斧的進行漢語言教學方式的思想方面的創新。

　　2.2 創新漢語言文學的教學方式。各個學校對漢語言文學的教學不能再循規蹈矩，必須通過改革教學方法來提高漢語言文學教學的效率。我們的教師應該根據漢語言文學的性質對其教學采取一些非灌輸式教學。漢語言文學是理論知識豐富的學科，我們的教師在教學過程中突出教學重點難點的基礎上，并且對其進行創新突破。教學中可以采取以下幾種方式：對于理論性強的漢語言文學知識的學習是比較枯燥乏味的，在教學中，可以借助現代信息技術進行媒體教學，插入聲音、圖畫使漢語言文學形象生動，圖文并茂這樣可以調動學生興趣，極大的降低教學的乏味性;采取互換角色教學法，在課堂上讓教師和學生的角色互換，給學生充足的準備講解時間，讓學生講述自己認為的重點知識，學生講解完畢后，采用學生互評和教師補充評價的方式進行總結教學，這樣不僅可以加深學生的記憶而且調動課堂氛圍，更重要的是加強了學生的自主學習能力及自我表達能力，讓學生充分參與到教學當中來，使自身素質得到提升。

　　2.3 需要加強學生的實踐意識。漢語言文學具有較強的理論性但是也不能一味的進行理論知識的灌輸，應該注重漢語言文學的實踐性。加強學生的實踐性需要教師在教學過程中很巧妙的鍛煉學生的實踐意識。在教學過程中，教師可以多增加互動，在互動中可以調動學生的參與熱情，在參與中實踐的能力也能夠得到提升。同時我們的教學要把重心由聽放到說、讀、寫上，在課堂上可以隨機安排學生進行口語練習，例如可以設置特殊的場景讓學生模擬當事人自由發揮隨即表演，安排這樣的實踐活動可以鍛煉提升學生的自我表達能力和應變能力，在理論學習中適當穿插漢語言文學實踐活動，這樣可以很巧妙的將理論和實踐結合。也可以給學生布置主題限時演講、漢字聽寫大會、詩歌朗誦會等形式多樣的課堂活動，提高學生的參與熱情，增強學生的自主學習意識，鍛煉提高學生的心理素質，更好的與人交流。實踐證明學生對于參與性、實踐性教學的積極性興趣高漲，教學效果良好。

　　漢語言文學的教學方式隨著時代的進步和社會對于這方面人才的需要不斷豐富和發展，為了提高學生的學習熱情帶動學習興趣，老舊的教學方式必須改革創新。漢語言文學的教學中我們應該摒棄循規蹈矩的教學思想，積極的創新新的教學方式，讓漢語言文學的文化精髓通過創新教學的模式發揚光大。實踐證明只有真正調動學生的學習興趣的教學模式才可以最大限度的傳授漢語言文學的精髓。

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