提高大學漢語言文學教學質量的探索論文

時間：2025-10-18 09:32:05 漢語言文學畢業論文

提高大學漢語言文學教學質量的探索論文

　　大學漢語言文學教學的特點

提高大學漢語言文學教學質量的探索論文

　　漢語言文學專業無法像醫學、建筑、會計、工程等一樣獲得準確的職業定位，更難直接和應用型人才掛鉤。它是傳統人文科目，是人文精神直接的載體，擔負著提升和傳承全民族文化和語言的重任。它的教學特點主要有以下幾點：

　　1、在教育過程中，不注意直接創收集整理造可以計量的經濟效益，在于創造無法用數字去統計的社會效益。

　　2、教育不僅體現在應用性方面，而且體現在對學生精神取向和社會觀念的影響。

　　3、教學的目的是讓學生從事人的工作的，因此要更注重學生的人文素養。

　　大學漢語言文學教學中存在的問題

　　1、教學內容的實用性和科學性不強。教學內容的更新和選擇，直接影響了學生對教學效果的滿意度以及教學目標的達成度。從目前的漢語言文學的教學內容可以看出，教學過程中對教學實用性的更新和知識點的選擇方面還存在很大的問題。如教學內容偏離實際情況、不符合當代大學生的成長特點等。教材的編制沒有注重對學生實踐的培養和綜合素質的鍛煉，方法陳舊、觀念落后。這些情況都嚴重制約了漢語言文學實用性的發展。

　　2、教學的手段單一，現代化教學方式運用不當。隨著社會的進步和就業壓力的不斷增大，要求教師根據學生的學習能力和個性特征進行教學手段的改變，以培養學生的綜合素質為主。但目前傳統的“老師講、學生記”的單一教學手段仍舊存在，不利于提高學生漢語言文學學習的熱情和教學質量的提高。與此同時，現代化的教學方式中常常出現運用不當的情況，無法發揮出信息技術在教學中的推動力和優勢。

　　3、傳統教學模式制約了教學質量的提升。傳統的漢語言文學教學的基本模式是：學生上課記、下課抄、考試背。但是這種模式嚴重的制約了漢語言文學教學質量的提高，不利于學生綜合素質的提升。在經濟不斷提速的今天，只有具有良好的語言能力和文學功底的人才是社會所需要的，這不是靠死記硬背能培養出來的。所以傳統的教學模式制約了教學質量的提高，需要進行調整或改革。

　　提高大學漢語言文學教學質量的途徑

　　1、使用實用的理念指導文學教學。漢語言文學專業具有較寬的職業適應性，在各個行業中都能找到適合自己施展才華的平臺。但是在相關行業中，也常常存在其他專業畢業生的沖擊所造成的就業壓力。從實際角度出發，應從兩方面提高漢語言文學教學的質量。

　　(1)強化科目的實際應用，提高學生本專業應用能力。從目前學生難就業的實際出發，進行漢語言文學教學的改革，注重本專業的實用性，提高學生在社會上競爭的資本。具體可結合學生的就業方向，對漢語言文學專業的學生的核心競爭力，即“讀”、“說”、“寫”三個方面的能力進行加強。本專業的實用性教學主要體現在，古今語言文體的閱讀能力，各種文體的寫作能力、教學能力、表達能力和信息調研能力這五個方面。教師和學院領導應精心設置課程，合理進行教學內容整改，形成本專業特有的應用體系，并通過對應用技能課程的設置，來保證學生在學校能夠提高能力，以及獲得未來工作中所需的語言文字能力，成為漢語言文學專業的應用型人才。

　　(2)對課程進行優化，強化學生本專業知識結構。漢語言文學專業的課程主要包括了古代漢語、現代漢語、中國古代文學等十余門課程。對課程的優化，應從以下三個方面人手：將各個課程之間的內容進行整合，避免內容出現重復；每門課程都應根據本領域最新的知識結構進行分析，對課程的內容進行精簡和調整，強化其中的核心內容；優化課程的結構，按照學科發展的角度進行考慮，合理設計課程內容體系。

　　2、用創新的理念指導文學教學。大學漢語言文學教學方面的創新，主要包括了教學內容創新、教學方法創新和教學思維的創新。從創新的理念角度應做到以下兩點。

　　(1)突破專業的束縛，進行教學內容的創新。大學漢語言文學專業的學生就業范圍廣，但卻往往不精，競爭力上和其他專業的學生相比有所不如。因此，在教學的過程中，應不要拘泥于文學與語言的本身，應充分結合漢語言文學的就業現狀和核心內容，對學生進行畢業后相關職業技能的培養。事實上，現在許多新型的專業如廣告、文秘、新聞、公共管理等都是在漢語言文學專業的基礎上發展起來的。因此，在保證專業基礎扎實的前提下，應突破本專業間的束縛，在更大的程度上發揮出漢語言文學的專業優勢。如新聞傳播、文秘與公關、社區文化管理、教育與教學、廣告文案等都可以將其設計成漢語言文學專業的實際應用模塊，學生可以通過這一系列模塊的學習，獲得多方面的知識和動手能力，加強就業的競爭力。

　　(2)鼓勵與培養學生創新思維的構建。漢語言文學專業的本身要求學生具有豐富的知識和濃厚的東方文化底蘊。本專業具有獨特的文化特征，能通過教學直接影響到學生對漢語的感情，從對東方上下五千年傳統文化的理解中，汲取出創新精神的動力，影響學生創新素質的形成。所以，在漢語言教學過程中必須加強學生創新思維的構建。

　　首先，教師應有強烈的創新教育意識，思想上要勇于開拓，追求新型的、獨特的教學思路，在實際教學工作中，要善于探索，不斷地總結和進取，不能滿足只做一個文化傳播者，更要適當地通過對現實文化的評論等多種方式來激發出學生的創新思維。教師還應鼓勵學生對目前社會文化現象進行思考，通過微博、博客等多種文化傳播渠道來抒發學生思考。

　　其次，教師應勤于思而敏于行，發展和鍛煉創新思維的能力。教師應通過豐富的知識背景，在漢語言教學的過程中拋出新穎的觀點和理論，在給學生震撼的同時，激勵他們去思考、去發現、去創新。

　　因此，這需要漢語言文學教師在不訥于言的同時，還要敏于行。教師只有通過言行結合，才能讓學生更加自信，更有創新思考的動力。

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