假分數化成整數或帶分數教學設計

假分數化成整數或帶分數教學設計

　　◆您現在正在閱讀的《假分數化成整數或帶分數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《假分數化成整數或帶分數》教學設計教學目標:1、使學生掌握把加分數化成整數或帶分數的方法。

假分數化成整數或帶分數教學設計

　　2、使學生在探索的過程中，進一步發展數感，培養觀察、

　　分析、推理等思維能力。

　　教學重點：把加分數化成整數或帶分數的方法。

　　教學難點：能利用分數與除法的關系直接進行轉化。

　　教學準備；多媒體教學。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　填空。

　　1=（）/1 1=（）/2 2=（）/3 3=（）/4

　　二、自主探究。

　　1、出示例7：把下面的假分數化成整數。

　　4/4 10/5 28/7

　　學生獨立思考。

　　反饋：

　　指名學生回答，并說出自己的想法。根據學生的想法引導出假分數化成整數的方法：用分子除以分母把假分數化成整數；

　　借圖進行分析；

　　根據分數的意義推想。

　　優化方法：學生闡述各種方法，引導學生利用分數與除法的關系直接進行轉化。

　　2、出示例8：怎樣把11/4化成帶分數？

　　學生獨立思考。師引導學生回憶假分數化成整數的方法。

　　反饋：指名學生回答，并說出自己的想法。分析假分數與帶分數之間的關系。

　　三、鞏固練習。

　　1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整數或帶分數。

　　指名板演。

　　板演的學生說出各自轉化的方法。

　　2、在里填上、或 =。

　　教科書P49頁第6題。

　　四、課堂總結：把假分數化成整數或帶分數的方法是什么？

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