職業院校漢語言文學教學研究論文

時間：2025-09-26 02:41:02 漢語言文學畢業論文

職業院校漢語言文學教學研究論文

　　職業院校漢語言文學教學研究論文怎么寫，下面推薦職業院校漢語言文學教學研究論文相關范文，可供瀏覽參考。

職業院校漢語言文學教學研究論文

　　職業院校漢語言文學教學研究論文【1】

　　摘要：漢語言文學專業特色鮮明，進行教學時必須考慮其特點，采取合適的教學措施。

　　本文從職業院校漢語言文學的專業特點入手，對可采取的教學措施以及教學改革措施進行探析，并得出相關結論，供同行參考。

　　關鍵詞：職業院校漢語言文學教學方法分析

　　素質教育推行之后，職業院校漢語言文學的教學理念也面臨著改革，必須結合漢語言文學專業特色，改革教學模式。

　　下面對職業院校漢語言文學改革后的教學措施做詳細分析。

　　一、漢語言文學的專業特點

　　漢語言文學是東方文化的一種，潛藏著巨大的創新動力。

　　結合我國當前的漢語言文學專業特點進行分析，發現其教學特點主要體現在以下幾個方面。

　　第一，漢語言文學教學的最終目標不是文學知識應用，而是對社會風氣、社會面貌以及人類價值取向施加影響，試圖利用文學教學來引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。

　　第二，漢語言文學教學關注的重點是學生的人文素養，教學的主要目的是為社會培養高文化素養的文學專業人才。

　　第三，不管是經濟效益還是社會效益，漢語言文學教學為社會和人類帶來的利益都不可低估。

　　綜上所述，漢語言文學專業教學意義重大。

　　教師在實施教學活動時必須合理改進教學方法，將教學關注重點轉移到文學知識應用上，切實提高漢語言文學教學質量。

　　二、漢語言文學教學方法的改革

　　素質教育政策全面推行以后，漢語言文學教學模式也即將面臨改革。

　　只有改進教學方法，漢語言文學的教學水平和教學質量才能得到有效提升。

　　針對漢語言文學教學現狀，現提出以下幾條切實可行的教學改進措施。

　　1.互動教學

　　互動教學建立在平等原則上，要求教師在教學實踐中與學生進行生命和生命的交流，營造出師生互動、融洽和諧的教學氛圍。

　　與傳統的“填鴨式”教學相比，互動式教學模式更加重視信息的雙向交流，能讓學生享受課堂，切實提高學生的積極性。

　　2.探究式教學

　　探究式教學要求教師在教學活動中有意識地激發學生對事物的好奇心，有目的地培養其質疑精神，使教學活動在老師和學生的相互質疑中開展，并尋求正確答案，解答學生的質疑和困惑，從而達到授業解惑的目的。

　　3.自主式教學

　　相較于以上兩種教學方式，自主式教學更加注重學生的學習自主性，通過教師指導來提升學生的學習興趣和學習能力，使其自主發現問題、研究問題和解決問題。

　　三、將人文關懷滲入教學實踐

　　傳統教學觀念認為漢語言文學課堂教學應該書聲瑯瑯，營造文學氣氛，其實不必如此。

　　好的漢語言文學課堂需要師生互動，信息雙向交流。

　　這就要求在教學時教師要投入、學生要參與，相互質疑、相互討論，只有這樣才能提高學生對文學知識的掌控能力，才能讓學生在討論中深刻理解文學的內涵，從而學會悟道。

　　四、職業院校的漢語言文學教學改革要創新理念

　　教學理念創新原本是教學改革中的首要工作，本文最后介紹教學理念的改革。

　　這里要強調的是，漢語言文學教學理念創新除了創新內容和創新思維以外，還要創新教學方法。

　　具體措施如下。

　　1.內容要突破限制

　　漢語言文學專業畢業生的就業面很廣，這主要是因為社會各個行業都會應用到文學知識，所以從就業范圍來看，該專業畢業生的就業前景是相對明朗的。

　　但是，由于該專業的針對性不強，畢業生在實際就業時會遇到一些困難，就業率反而不高。

　　為了解決這一問題，該專業教學要強化針對性，結合市場發展形勢，盡可能豐富教學內容，突破傳統內容限制，將廣告、文秘、新聞等專業集合在一起，一方面強化學生各專業的理論知識訓練，另一方面鍛煉學生的動手實踐能力，使其在畢業之后能夠更快更好地找到就業崗位。

　　2.對學生的創新思維能力進行培養

　　一方面，教師自身要具備一定的創新精神，改變過去的文化傳聲筒功能，開展創新活動，培養學生的創新精神，比如分析某些社會尖銳問題，讓學生思考問題的解決方法;另一方面，教師要培養自己的創新能力，不斷學習，在教學中利用新觀點、新理念去激勵學生，讓學生受到感召之后對問題進行研究、分析，實現創新。

　　五、小結

　　綜上所述，職業院校漢語言文學專業教學需要順應素質教育改革形勢，合理改進教育教學方法，轉變教學理念，創新教學內容，將德育教學、人文關懷滲透到教學實踐中，切實提高該專業的教學質量和教學水平，促進職業院校漢語言文學教育的進步。

　　參考文獻：

　　[1]陳潤生.漢語言文學專業學生創新能力的提高策略[J].南昌教育學院學報，2013(2).

　　[2]唐賢清.綜合性大學漢語言文學專業創新人才培養的目標與方法[J].湖南師范大學教育科學學報，2009(5).

　　[3]柳傳堆.應用型漢語言文學的學科特征與人才培養定位問題[J].三明學院學報，2011(1).

　　職業院校漢語言文學教學論文【2】

　　淺談職業院校漢語言文學教學

　　中職業學校是我國當前教育體系中的重要組成部分，是社會發展過程中出現的一個必然趨勢，是為國家培養技術型人才為主要目標。

　　其在教學的過程中是以培養出具有一定水準又有具體技術性的人才為主要目標的教學過程。

　　由于中職學生成績較差、素質水平低的種種限制，使得中職學校在教學的過程中面臨著種種困難與難題，因此在中職學校的漢語言文學教學更是一個難點，由于其學生的基礎知識差使得在教學過程中對各種理解能力不夠，成為教學的主要影響因素和關鍵問題。

　　因此，怎樣完善漢語言文學的教學模式，提高學生的學習的積極性，是我們當前要研究的重要課題。

　　1中職院校的漢語言文學教學

　　在新時期下，企業等各大用人單位對于人才的要求越來越高，尤其是對于復合型人才的需求，表現出了極大的重視，因此，中職院校漢語言文學專業的畢業學生面臨著更大的就業壓力。

　　對于漢語言文學的教學，需要采取一種全新的教學模式，深化改革，落實好漢語言文學教學的實用價值。

　　漢語言文學教學，要把握好自己的發展方向，逐步體現出自己的價值，讓社會對其有一個新的期待。

　　中職院校漢語言文學教學的改革，成為社會發展的必然要求，同時也是中職院校繼續發展的一大需求。

　　2中職院校漢語言文學教學特點分析

　　中職院校漢語言文學專業，其本身是和一些諸如工程類、建筑類等學科有著很大的區別的專業之一。

　　漢語言文學專業，作為傳統人文學科的代表，是最能夠體現出人文精神的一門學科。

　　該學科是傳授中外優秀的文學遺產和文化遺產的一門學科，其突出的特點是在培養學生的時候，更注重學生的人文素養的培養，是培養學生的創造能力的一門學科，該學科是為了讓社會能夠創造更多的效益的一門學科。

　　而關于漢語言文學的教學，面臨的一個主要的問題是在其實用性方面不足，制約了其進一步的發展，因此要針對該方向進行必要的改革，才能夠符合社會的發展潮流。

　　3中職院校漢語言文學教學方法革新

　　對于漢語言文學專業的就業方向，一般為教師、編輯、文秘等，而實際上，其就業范圍涵蓋了政府、科研、房地產等各個行業，就業范圍比較廣泛。

　　因此，對于該專業的教學，要擯棄原有的教學目標，以一個全新的教學目標進行教學，更大程度的體現其實用性特點。

　　中職院校漢語言文學專業，包括了現代漢語、古代漢語等十多種課程，每門課程的教學都應該有自己的核心內容，按照當下最新的知識進行教學，設計好課程教學方案。

　　為了讓該專業的學生能夠有一個更廣泛的就業前景，需要更好的體現該課程的實用性，這樣才會更大程度的體現學生的綜合能力，讓學生能夠更好的立足于社會。

　　作為漢語言文學的老師，需要精心的安排課程，讓學生不斷的提高自己的素質，更好的培養學生未來的工作能力和適應社會的能力。

　　另外，對于中職院校的漢語言文學教學，要更好的把握該課程的創新型教學，實現教學內容的創新。

　　漢語言文學的學生在畢業以后，擇業范圍比較廣，卻不夠精。

　　因此，在進行教學的時候，注意把握創新型教學，在把握好該學科基礎知識的情況下，發揮其專業優勢。

　　同時，在進行教學培養的時候，要注意開發學生的創新思維能力。

　　該專業的學生，文化特點鮮明，教師應該向著培養學生創新意識方面著手，提高學生的創新素質。

　　在具體的教學過程中，可以適當的進行一些關于文化方面的評價，來開發學生的思維，讓學生能夠有自己的想法，并且付諸于實踐，提升學生的創新意識。

　　4中職院校漢語言文學教學方法實施策略

　　作為中職院校漢語言文學教學的老師，在進行教學的時候，要按照相應的教學理念進行教學，在一個確定的指導思想下，選取行之有效的教學方法進行教學。

　　現階段，很多老師已經選取了一些切實可行的方案進行教學，有很多都是自己的獨特的教學方法，效果顯著。

　　另外，在進行漢語言文學教學的時候，教師要做好有目標的進行教學，而不是為了敷衍課堂。

　　漢語言文學專業，其本身就是以文學、文字、文章等元素為主的一門學科，其特征中最顯著的一個就是其工具性，在新時期，培養學生能夠以語言作為一種工具，在實際的生活當中得到應用，而不是一味的以考試為目標的學習和教學，才是教學的根本。

　　因此，作為教師，其更應該有目的的進行教學，達到一個良好的教學效果。

　　當然，原有的教學目標是要在教學的過程中，使得學生能夠考出好的成績，這是老師的目的，也是學生的目的，而實際上，這樣的應試教育是不可取的。

　　所以，作為漢語言文學的教師，要改變教學方法，有目標的進行教學，改變應試教育的劣勢，以全新的教學模式取代之。

　　另外，在進行教學的時候，漢語言文學的教師，應該有一個理論來指導自己的教學思想，這樣才能夠更好的把教學方法在教學過程中得到體現。

　　很多教師都有一個特點，那就是理論說起來一套一套的，而到了實際教學的時候，則收到的效果比較差。

　　究其原因，主要是其理論研究和實踐教學嚴重脫離，導致實踐教學效果不好。

　　教學理論固然重要，卻離不開實踐的檢驗。

　　漢語言文學的教學，要結合實際的教學實踐，才能夠收到一個好的教學效果。

　　只有通過不斷的教學實踐，才能夠更好的提高教學理論，二者相輔相成，達到不斷進步的目的。

　　在教學的時候，不斷的汲取前人的教學經驗，不斷總結新的教學方法，并且探索更好的教學方法，才能夠在不斷的教學過程中取得進步，跟上時代的發展潮流。

　　在進行教學的時候，教師要多聽取學生的意見，結合自己的理解和總結，雙方共同努力，取得一個好的教學效果。

　　在進行教學的過程中，要不斷的改進教學策略，適應新的問題的發展需要。

　　對于漢語言文學的教學方法，不是通過某個人的一些努力就可以達到改進的，是需要所有的漢語言文學的教師共同努力、探討，在長期的不斷的完善的過程中得到進步和升華的。

　　只有在充分的了解了漢語言文學的基礎上，才能夠更好的進行該學科的教學，才能夠滿足社會的發展需求。

　　在新形勢下，漢語言文學教師應采用新模式、新方法不斷提高漢語言文學的教學水平。

　　在漢語言文學教學的過程中，除了改革教學模式，更要注重培養學生的自主創新精神;要加強對學生的人文關懷，使學生置身于一個充滿濃厚漢語言文學氣息的課堂環境;要充分運用中華民族燦爛的文化教育資源，使學生在學習課文的過程中感悟人生的真理，體味漢語言文學的魅力，從而真正地實現漢語言文學“教書育人”的教學目的。

【職業院校漢語言文學教學研究論文】相關文章：