網絡時代漢語言文學經典閱讀論文

時間：2025-10-25 15:27:54 漢語言文學畢業論文我要投稿

網絡時代漢語言文學經典閱讀論文

　　網絡時代漢語言文學經典閱讀論文【1】

網絡時代漢語言文學經典閱讀論文

　　【摘要】本文在分析網絡時代與漢語言文學經典閱讀關系的和諧與沖突表現的基礎上，探討了網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點，主張充分利用多媒體技術，創新高效漢語言文學教學方式;將課堂變成舞臺，增強漢語言文學課程的新穎性;將經典閱讀轉化為網絡視頻資源，增強漢語言文學經典閱讀的直觀性。

　　【關鍵詞】新媒體;網絡時代;漢語言文學;經典閱讀;關系;策略

　　漢語言文學作為我國高等教育的主干課程之一，是全國高校大學生的必修課之一。

　　漢語言文學課程的開設不僅僅使大學生掌握系統的理論知識體系，更重要的是有利于中華民族文化的傳承與發揚光大。

　　經典文化作品閱讀作為漢語言文學的重要內容，讀者在閱讀的過程中體會到了民族精神、中華文化的博大精深。

　　但是，網絡技術的發展，對于優秀文學作品的閱讀產生了一定影響，如何充分利用網絡技術，優化漢語言文學的經典閱讀模式，實現文化價值，是一個值得深思的問題。

　　一、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的和諧關系

　　1、網絡豐富了漢語言文學的內容

　　移動圖書館的開發，數字資源庫的建設，已逐漸成為了高校圖書館發展的重點工作之一。

　　網絡技術的發展，豐富了漢語言文學經典閱讀的內容，主要體現在兩個主要方面：一方面網絡技術的發展改變了人們的閱讀方式。

　　傳統的漢語言文學作品閱讀只能通過紙質的書籍，進行慢慢品味書中的韻味，而如今網絡技術日益普及，平板電腦、手機等移動設備等的流行，人們在閱讀的時間、方式上的選擇上更加靈活，從而節約時間，提升了閱讀效率。

　　另一方面，在網絡技術普及之前，外國的經典名著很難被普通人群所接觸到，而如今文學愛好者通過先進的網絡技術可以品味到更多的優秀外國經典名著。

　　2、漢語言經典閱讀有利于社會、網絡環境的凈化

　　優秀的文學作品是傳統民族文化、人文精神的重要體現與象征，閱讀經典文學作品有利于心靈的凈化，優秀品質的培養，對生活中的事與人常懷一顆感恩的心。

　　同時還可以感受到中華文化的博大精深，不同時期、朝代的政治、經濟、文化現象，深刻體會到經典文化作品的內在價值。

　　在品讀經典文化作品的過程中，讀者感受到的是人們對于真、善、美的向往與追求。

　　在日常的工作、為人處事過程中常懷一顆感恩之心，自然會珍惜人與人之間的友情、親情，在網絡交往過程中，也會注重自身的言行，從而凈化了網絡環境，減少了詐騙、傳播不良信息等不和諧現象的產生，有利于和諧社會的構建。

　　二、網絡與漢語言文學經典閱讀的沖突

　　1、表現形式上的沖突

　　經典的文學作品需要一顆沉淀的心去體會與細細品味，需要一種氛圍與環境。

　　去實現與文學作品作者心靈的共鳴，去感受作者在藝術作品中的藝術之美。

　　實踐中，網絡技術的普及雖然為人們獲取信息，閱讀經典文學作品在時間上與方式上帶來了一定的便利，人們已習慣于通過網絡獲取信息。

　　但是人們通過網絡更多的還是為了獲取新聞簡訊、以及相關資料的查詢，因為網絡上有著眾多的各類信息干擾，不能使讀者靜下心來慢慢品讀。

　　因此，在網絡上品讀經典文學名著的讀者還不是很多，網絡僅僅只是為人們獲取相關的文學資料提供了相應的媒介載體。

　　2、在時代背景上的沖突

　　網絡對于現代人來說是一把雙刃劍，它既能豐富人們的知識，也會影響人們傳統的歷史文化傳承，生活在網絡時代背景下的人們，他們的自我意識比較強，內心具有較大的浮躁情緒，甚至一些人對中國悠久的歷史文化傳承產生了懷疑的態度，而經典文化作品是經過長時間的歷史沉淀積累下來的，它具有強烈的社會時代背景特性，比如《三國演義》反映的是三國時代的歷史文化，而《茶館》、《雷雨》則是對舊社會、民國初期的社會現象進行的描述，而學生要想感悟經典作品的文化內涵，必須要將自己處身與當時的社會環境中，但是現在的人們是沒有足夠的精力讓自己置身于當時的社會情境中。

　　三、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點

　　1、充分利用多媒體技術，創新高效漢語言文學教學方式

　　在網絡時代的今天，將先進的多媒體技術應用于漢語言文學教學的課堂中來，是新時期深化高校教育事業改革的重要舉措之一。

　　傳統的黑板板書式的教學方式，雖然思路清晰，有利于學生理解并記好筆記，但在一定程度上影響到了上課的效率。

　　在教學方式方面，應當突破傳統的教學方式，有所創新。

　　記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現。

　　在多媒體時代的今天，漢語言教師在教學的過程中，應該充分利用現代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。

　　如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學過程中，在豐富了教學內容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。

　　2、將課堂變成舞臺，增強漢語言文學課程的新穎性

　　經典的文學作品往往具有內容較長、情節復雜等特點，比如名著《水滸傳》里故事的起因、發展、大結局;還有各種人物關系的銜接與變化，僅僅通過課堂上簡單的口頭講述很難使學生清楚的理解經典名著里的文學價值與內涵。

　　將課堂變成舞臺，增強漢語言文學課程的新穎性，比如，可以選擇比較經典的文學著作布置給學生，在一定的時間截止后，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。

　　同時可以結合學習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應變能力，而且有利于學生口才的提高，本質上是其知識儲備情況，應用問題能力的一種體現，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。

　　漢語言文學課程開設的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解，實現學生德、智、體全面發展，綜合素質較高的教學目標。

　　3、將經典閱讀轉化為網絡視頻資源

　　鼓勵學生閱讀網絡時代背景下的人們對于文字性的作品不感興趣，而對于圖像、聲音相結合的作品則表現為非常的關注，而且現階段人們獲取信息的渠道主要是依靠網絡視頻資源，因此為了鼓勵學生閱讀，可以將一些文字性的經典作品轉化為具有圖像與聲音相結合的視頻方式，具體來說就是學校要組織相關的有利于學生閱讀的社團組織，比如組織說書論壇，說書論壇就是以班級為單位，定期開展說書活動，在說書過程中讓每個學生將自己閱讀的一本經典文化作品以同學們比較容易接受的形式說出來，讓學生們感受經典作品的情感，當然學生在進行說書之前需要認真的閱讀經典文學作品，感悟作者的情感。

　　漢語言文學經典閱讀有利于加強自身思想建設，提升自己品味的同時，傳承了中華民族優秀的傳統文化。

　　在網絡時代的今天，處理好漢語言文學與經典閱讀的關系，有利于創新高校漢語言文學的教學方式，使學生更有效的體會到經典文學作品中的文學價值。

　　【參考文獻】

　　[1] 王德明.名著演出：網絡時代漢語言文學專業學生的一種經典閱讀與體驗[J].中國大學教學，2011(8).

　　[2] 賈波.網絡時代漢語言文學的經典閱讀與體驗[J].武漢科技報・科教論壇，2013(11).

　　[3] 蔡梅娟，漢語言文學專業學牛能力培養體系研究[J].山東理工大學學報(社會科學版)，2012(04).

　　網絡時代漢語言文學的經典閱讀與體驗【2】

　　摘要：隨著科學的不斷進步與發展，當今社會已經進入了網絡時代。

　　以前的紙質書籍已經慢慢被電子書代替，電子圖書館漸漸替代各地的圖書館。

　　網絡的發展為人類社會提供了很多便利，然而，網絡時代的普及對漢語言文學造成了一定的影響。

　　對于漢語言文學教育者而言，需要尋找網絡與漢語言文學的結合點，促進漢語言文學專業學生的經典閱讀與體驗，讓漢語言文學緊隨時代的步伐。

　　關鍵詞：網絡時代漢語言文學經典閱讀與體驗

　　網絡以其迅雷不及掩耳之勢發展到社會的每個角落，也包括教育行業。

　　現在很多學生大部分時間都消磨在網絡世界里。

　　然而，漢語言文學是一門傳統語言文學學科，其內容和形式，都和現代網絡有著千差萬別，漢語言文學多基于文學著作的深度閱讀，需要學生用一顆平靜的心去細細品味經典文學的內涵，然而網絡時代是一個浮躁喧嘩的時代。

　　由于這些差別，使得漢語言文學在教學上受到了一定的影響，教學成果不佳，學生對漢語言文學的熱情不高。

　　本文主要研究網絡時代下，漢語言文學教學所面臨的問題，分析了這些問題存在的原因所在，并針對這些問題提出了一些可行性的意見與建議，找到網絡與漢語言文學的結合點，將二者有機結合起來，增強網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗，促進今后的漢語言文學教學發展，繼承發揚傳統優秀的漢語言文化。

　　一、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的“沖突”

　　網絡是一個新興的事物，是年輕人的代表，是技術飛速發展的標志。

　　網絡的普及給人類生活帶來了很多便捷，然而，對于漢語言文學而言，不盡其然。

　　漢語言文學的教學重點是古今中外的經典著作，主要培養學生對中外經典文學著作的閱讀與理解能力.網絡的出現，與漢語言文學發生了一些沖突，阻礙了漢語言文學的教學發展。

　　網絡與漢語言文學經典閱讀的沖突主要表現在以下幾個方面。

　　(一)網絡與漢語言文學經典閱讀在表現形式上的沖突

　　現在很多學生每天會花大量的時間在網絡上，雖然網絡為漢語言文學的閱讀提供了大量免費資料，但很多學生很少會利用網絡資源關注中外經典名著。

　　現在網絡出現的大多為娛樂或者圖片新聞，網絡上的各種八卦新聞成為了學生關注的重點，漸漸地，學生的閱讀停留在了淺層次上，網絡上的娛樂新聞一般表現形式為簡短的文字標題，配上主題圖片，很多學生在關注這些新聞時，習慣性閱讀標題，大概瀏覽新聞梗概。

　　相比而言，漢語言文學的閱讀，一般是內容深刻，思想深遠，情感深厚的，作者的情感，只有讀者細細品味才能體會，是一種深層次的文學沉淀。

　　(二)網絡與漢語言文學著作在時代上的沖突

　　網絡是90年代起步，21世紀網絡已經遍布全球，網絡屬于一個新鮮事物，年輕一代是在網絡的環境中長大的，從小就受網絡的影響，形成了一些習慣，內心有點浮躁。

　　然而漢語言文學涉及到的經典名著，是經歷了時間的沉淀，積淀下來的智慧結晶。

　　文學著作所反映的時代跨度很大，且距今較遠。

　　從早期的《紅樓夢》《三國演義》等到近代的《雷雨》《茶館》等，文學中描繪的時代與現在社會大相徑庭，很多學生無法體會到文學作品中的時代背景，這對于漢語言文學經典閱讀也是一道屏障，影響學生進行名著閱讀。

　　二、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點

　　雖然網絡時代與漢語言文學顯得格格不入，二者仿佛無法共存，實際上，這二者之間還是有其結合點，可以達到二者有機結合的平衡點。

　　進一步深入研究網絡時代與漢語言文學的特點，揚長避短，結合實際，總結出一些可行性的方法，找到網絡時代與漢語言文學的有機結合點。

　　網絡的發展，為現代教育提供了很多便捷條件，網絡也成為信息傳播的一個有效途徑，現在很多學生獲取信息都是通過網絡新聞及視頻，他們更喜歡有聲有圖的信息，對于文字信息的關注度很低。

　　考慮到這一點，為了鼓勵漢語言文學專業學生進行經典名著閱讀，可以將文字轉化為聲音和圖片，以一種學生喜好和習慣的形式展現。

　　具體來說，學校可以組織一個說書講壇，組織形式可以為班級，或者院校范圍。

　　將說書講壇成為一個持續性的活動，在一個固定的時間進行，如班級組織的說書講壇，可以每周舉行一次，每周由一位同學選擇自己感興趣的文學名著，進行說書。

　　如果學生要能夠將文學名著以一種通俗易懂的形式說出來，那么，學生就必須在之前仔細閱讀原文，體會其中的情感與思想，消化理解，并用自己的語言講述出來。

　　其實，這樣的一個形式，從側面來說是在鼓勵學生進行文學名著的閱讀，學生只有花時間與精力認真閱讀，才能理解文學作品的內涵，并通過自己的理解講述出來。

　　但值得注意的是，說書只是漢語言文學經典閱讀的一個途徑與方法，并不是目的，因此，對于學生說書時，演講方面的要求不是重點，重點應該是學生對文學的理解程度。

　　給予學生點評時應側重于學生對文學的理解能力。

　　為了鼓勵更多的學生參與，可以將學生說書的過程拍攝制作成視頻集，上傳到網絡，提高關注度，激發學生的積極性，將文學與網絡有機結合，讓網絡成為文學的載體。

　　其次，將課堂變成舞臺，也是一個很好的方法。

　　課堂變舞臺，換言之，就是將文學名著演繹成話劇或者戲劇。

　　雖然很多學生對經典文學名著比較冷落，但是對于經典名著的演出興致還是會很高，比如《茶館》《雷雨》《紅樓夢》等都是學生們非常熟悉的話劇。

　　鑒于這一點，漢語言文學專業的教學可以采取多樣化形式，為學生提供一個舞臺，讓學生將名著改編成話劇或者戲劇。

　　網絡時代下，學生可以通過多種途徑來輔助完成文學名著的改編，各種燈光，音樂，背景等都可以通過網絡來實現。

　　類似于開展說書講壇，讓學生改編名著，實際也是鼓勵學生進行文學名著的閱讀，只有細細品味文學作品中的心理、情感、動作，體會作者的寫作意圖，了解文學背景，學生才能將一部文學作品以話劇的形式演繹出來。

　　當然，話劇演出也要形成一個體系，可以組織一些話劇節，話劇匯演。

　　為了避免學生只關注演出率較高的文學作品，可以鼓勵學生多改編其他文學作品，將一些經常演出的文學作品整理歸類，鼓勵學生多關注其他文學作品，擴大學生的閱讀面。

　　同樣，進行話劇表演，在給予評價時，也應該側重學生對文學作品的理解，畢竟漢語言文學專業的學生不是表演專業的學生，其重點不在表演技巧上，而在文學本身，表演也只是方法，并非目的，教師要抓住教學目的，不要為了表演而表演，而應該讓表演促進學生對文學經典的閱讀。

　　對于學生的每一場表演，也可以拍攝制作成視頻文件，上傳到網絡，交流學習，鼓勵更多的學生參與其中。

　　網絡時代的高科技，與漢語言文學的經典名著，二者并不是沒有交點的，深入研究其中的特點，揚長避短，將二者有機結合，發展網絡時代下的漢語言文學教學，讓網絡服務于漢語言文學經典閱讀，激發更多的學生積極閱讀文學名著，傳承優秀文化。

　　三、總結

　　網絡時代的發展，給很多古典文學帶來了一定的沖擊，然而，網絡和漢語言文學并非水火不容，其二者之間存在著一定的聯系。

　　利用網絡資源，在漢語言文學教學中避免學生在網絡時代下形成的習慣，發揚網絡優勢，融合經典文學，換一種形式展現，尋找網絡與文學的平衡點，將二者有機結合，在網絡時代下，繼續傳承我國優秀的古典文學，提升學生的經典文學閱讀，增強學生的文學素養。

　　參考文獻：

　　[1]蔡梅娟.漢語言文學專業學生能力培養體系研究[J].山東理工大學學報(社會科學版)，2012(04).

　　[2]高嶺，王寧寧，馬駿鷹.《漢語言文學專業課程實踐性教學的研究》課題研究報告[J].北京廣播電視大學學報，2008(02).

　　[3]黃怡.漢語言文學專業教學探討[J].時代教育(教育教學版)， 2009(03).

　　[4]劉暢.漢語言文學專業教學探究[J].才智，2011(22).

【網絡時代漢語言文學經典閱讀論文】相關文章：

相關推薦