漢語言文學與國民修養研究論文
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漢語言文學與國民修養研究論文【1】
【摘要】
漢語，是中華民族的母語，它不僅是一種社會交際工具，也是中華文化的重要載體和組成部分。
中華文化源遠流長、博大精深。
漢語言作為華夏文明的結晶，無論是在語音、文字，還是在詞匯、語法上，都沉淀著中華民族世代累積的文化成果，充滿了豐厚的人文精神.本文就國人的思想道德和學識、藝術等修養的積淀與提升等方面略論國民所應具備的基本素質。
【關鍵詞】漢語言;文學;國民素質;修養
引言
漢語言文學是傳統的人文科學，它通過研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，能夠體現人文的精神理念與人文素養，承載著漢語與中華文化的精華。
漢語言文學的主要內容就是中華文學文化的積淀，是對人類的一種認識，用以承擔起教育教化國人的道德、文化修養之重任。
而漢語言文學的學習，可以培養我們對自由精神的追求和感悟，對美的欣賞，對情感、人格的陶冶，對生命價值的體驗等。
一、漢語言文學注重了人的本質、人的需求和人類自身的完善發展，
(一)人文精神的體現
漢語，是中華民族的母語，它不僅是一種社會交際工具，也是中華文化的重要載體和組成部分。
中華文化源遠流長、博大精深。
漢語言作為華夏文明的結晶，無論是在語音、文字，還是在詞匯、語法上，都沉淀著中華民族世代累積的文化成果，充滿了豐厚的人文精神。
(二)人文素養，承載著漢語與中華文化的精華
譬如，你既可以從“負荊請罪、破釜沉舟、三顧茅廬、逐鹿中原、黃袍加身”這些成語中縱覽華夏歷史風云，又可以從“金蟬脫殼、調虎離山、聲東擊西、暗度陳倉、將計就計”中領略到中華祖先的智慧和膽識，還可以從“極樂世界、大徹大悟、因果報應、臨時抱佛腳”等語中了解中國人的宗教信仰，也可以從“旗袍、馬褂、火鍋、餃子、窯洞、四合院、轎子、烏篷船”之類的詞語中看出漢民族所特有的一些衣食住行方式和生活習慣。
如此等等，不勝枚舉。
當我們學習漢語言的時候，無不為中華民族博大精深、奧妙無窮的語言和文化所感染、所折服。
從這個意義上講，學習漢語文的過程，同時也是掌握、繼承和交流中華民族優秀文化的過程;漢語文學習，決不等同于單純的語言文字的學習。
我們不僅要學習語言運用的藝術、技巧，還要關注語言背后的文化——體會中華文化的豐厚博大，不斷吸收民族文化的甘甜乳汁。
二、漢語言文學與人的修養
不同的人，有不同的氣質，也就有不同的修養。
有的人見義勇為，有的袖手旁觀，有的人好逸惡勞，有的勤勞肯干，這就說明了修養有不同的性質和不同的表現。
各式各樣的修養，在總的要求上，卻有一個質的規約：那就是向真、善、美方向發展，這正好和文學的追求一樣。
文學的追求，客觀上來說，本質上也就是人的修養的追求。
下面分別從幾個方面加以論述：
三、漢語言文學與思想道德修養
文學，是至真至善至美的天地。
只要進人到文學的殿堂，你就會被其所有美好的東西所包圍。
文學能提高人的道德修養。
修養，首先就是“修”，有什么樣的修為，就有什么樣的素養。
人的后天模仿性很強，不管是對好的事物還是壞的事物。
人區分好壞的能力也不是天生就有的，是在后天的道德基礎上形成的。
因而，我們可以從浩如煙海的文學作品中學習和借鑒到取之不盡、用之不竭的精神營養，并用以指引和驅動生命的車輪，不斷走向日益高深的精神境界。
四、漢語言文學與學識修養
對于人的學識修養，孔子《論語》中的第一句話就是“學而時習之，不亦說乎?”可見思想家都非常重視人的求知學習。
人的追求知識是本性的需求，由低級到高級，由個別的、具體的到普遍的、抽象的，逐漸達到更高的知識境界。
孔子論述中，“文”、“學”、“習”等都屬于求知學習的范疇。
由此推而廣之，中國人的本性中求學之心占據了重要的地位，而作為中華民族悠久歷史文化的“縮影”，自成體系又相當完善的漢語言文學，憑借其所蘊涵的厚重的文化積淀、琳瑯滿目的文學作品以及高尚的人文素養，又正好為如饑似渴的國人滿足了豐富多彩的精神需求。
如今對于文學書籍的海量閱讀不僅可以開闊視野、提高知識能力，更有助于我們在不知不覺中形成個人思想、培養高尚的品德和情操。
正如中華傳統教育必讀之第一課《弟子規》天天落實，多多受益一樣。
尤其是通過廣泛涉獵漢語言文學作品，我們得以從各種汲取大量有關人文科學的豐富知識成果，并將之內化。
五、漢語言文學與藝術修養
對于人的藝術修養，我國歷史上著名的教育家、思想家孔子曾經明確指出過，人的修養“興于詩，立于禮，成于樂”(《論語·泰伯》)。
他非常重視《詩經》教學，說：“不學《詩》，無以言。”由事而觀之，在中國傳統文化愈加成為國家主題，弟子規成為了長幼必讀的第一本好書.并逐步被世界所接受的今天，琴棋書畫四藝的光環再次成為了眾多青少年熱捧的對象，如此的潮流正漸漸把漢語言文學叫醒。
好的文學素養在個人的學習發展中顯得越來越重要，擁有了深厚的文學積累對于音樂人、作畫者來說更加重要。
六、漢語言文學與行為修養
現代社會中，越來越多的人際關系不斷的涌現在每個人的面前。
作為社會的一部分，總少不了與形形色色的人，錯綜復雜事情相聯系。
在我們每個人的思想意識中，總會時不時的出現一些耳熟能詳或特征鮮明的人物，事件。
當然，他們在千百年或是幾十年來，被人們所傳頌或貶低。
在無形之中他們的事跡或言行以成為了當代每一個人的行為標準。
就如古代的程朱理學，他以條例性的文字語言約束了相當一部分人的思想，維系了中國傳統的封建統治，產生了數以萬計的“范進”;近代的魯迅先生，他筆下的小說人物既來源于生活又高于生活，給了每個人以警醒，作為一個人，處在什么樣的環境中該做什么，又不該做什么，怎樣做才能更好，令讀者有所思考;現代的諸多古文經典翻譯，更是以現代人的觀念去品讀古人，從中去發現異同，用以規范自己的行為舉止，使自己成為一個更加禮貌、得體的人。
如此，漢語言文學又作為時代變化中的記錄者，明白的記錄了每個時期的時代特征，又反饋于每個人的現實行為意識中，給人以無形的規則，使社會中的個人有了除法律以外的另一種規范。
結語
綜觀當今的世界，中國傳統文化的復興已是不爭的發展趨勢，而漢語言文學作為中華傳統文化的代表之一，必將被更多的人更多的國家所熱捧。
人類自身的文學素養將影響著人的思想道德水平、學識水平和個人的藝術技能水平，個人社會競爭力的大小將會取決于此。
所以，我們必須正視漢語言文學對提高國人修養的作用，通過努力加強漢語言文學的深入學習與探討，不斷規范自己的修養、美化自己的修養，使文學和修養有機地聯系起來。
愿我們都來珍惜中華民族優秀燦爛的文學寶庫，保持對漢語言文學的熱情，不斷提高自身的漢語言文學修養，為中華文明的延續和進步，做出應有的貢獻。
漢語言文學追求與人的涵養提高【2】
論文關鍵詞：漢語言文學 真善美 涵養提高
論文摘要：漢語言文學，是中華文明的結晶，其歷史淵遠悠長，是我國先民智慧的表現。
文學的本質是追求真善美，也是意識形態的物化，在這個基礎上，對人的涵養提高能起很大的作用。
不管是人的行為方式，還是意識思想的改變，都有很大的作用。
一、漢語言文學的追求
漢語言文學的追求，其實就是文學的追求，文學是沒有界限的，雖然有形式的差別，但是主題和本質上還是一致的。
文學所追求的，我們中國的文學自然也會去追求。
漢語言文學比其它文學類別發展的早，發展的也更全面以及漫長。
在漫長的中華文明之中，漢語言文學形成了其特有的形式以及風格特征，但是和世界文學一樣，其所追求，無外乎三者：真、善、美。
1、追求真。
文學在本質上追求的就是真，本真的反應社會，反應人的內心世界。
文學是人內心訴求的外在表現，是人內心最純真的強烈追求。
不管文學還是客觀的人，對真都孜孜訴求。
不管是文學作品的主題,還是正面的主人公，所表現出來的都是一種本真。
文學所追求的真，可以分為兩個方面進行理解：
(1)客觀的真。
客觀的真，是指作家在創作文學作品的時候，多以客觀生活為基礎，來寫作自己的文學作品。
客觀的真不僅對客觀環境進行如實的描寫，也對客觀人物的境遇進行如實描寫。
客觀的真，既是文學作品環境的真。
(2)內在的真。
這多指在敘述人物的心理時，進行真實的描寫。
文學作品中，人物的心理是多種多樣的，但是作家都務求真實而寫作，不管這心理是對是錯,是否符合邏輯，都求真實的表達出來。
內在的真，就是文學作品人物內心的真。
文學追求真實，而不掩蓋任何黑暗或陰面，不管所追求的真是否符合客觀的邏輯，只求符合文學作品內部的邏輯以及內在屬性。
2、追求善。
善惡有分,是人在后天養成的品質，而文學則直觀的把它表現出來。
不管是哪部文學作品，其描寫的都有善，對善的歌頌，對善的渴求,對善的淋漓盡致的描繪。
有的時候是用惡來襯托善，例如：《巴黎圣母院》中，用副教主的惡來襯托敲鐘人的善。
不過不是所有時候都有善惡同存的，有的時候文學作品中只有一個主題，那就是善，用善來言善。
例如：沈從文的《邊城》沒有惡人，全是善者，雖然最后結局不好，但卻把善發揮到至極。
雖然有全描寫善的文學作品，但是不會存在全描寫惡的文學作品，惡不能獨立成材，只有善可以。
3、追求美。
文學不僅在形式上追求美，也在本質上追求美。
對于文學的形式，不管是整飭的還是散落的，其都追求形式的美，沒事多種多樣的，也是多層面的。
詩歌形式之美是整飭押韻，散文形式之美是散亂無序之美。
不過先這兩種形式的美已經漸漸結合在一起。
在本質上追求美，就是在主題上追求美，文學主題不管是悲傷的還是喜悅的，其主題都是美的。
既是正面的主人公最后沒能完成目標而死亡，例如哈姆雷特，但是其主題也是美的：悲壯之美。
追求美，是文學最外在的表現，美既是文學，文學既是美。
二、漢語言文學追求與人的涵養提高
涵養是人的內在氣質，也是外在行為表現，涵養有高低之分，也有好壞之分。
不同的人，有不同的氣質，也就有不同的涵養。
有的人見義勇為，有的袖手旁觀，有的好逸惡勞，有的勤勞肯干，這就說明了涵養的有不同性質，有不同的表現。
各式各樣的修養，在總的要求上,卻有一個質的規約，那就是向真、善、美方向發展。
這正好和文學的追求一樣，文學的追求，客觀上來說，也就本質上人的涵養的追求。
1、追求漢語言文學能夠指導人的涵養。
涵養是后天的修為,其需要對一定的物質形態進行模仿，而文學則能很好的指導人的“模仿”。
涵養的模仿,可以是現實的行為方式，也可以是虛擬的行為方式。
對于現實的行為方式,其總是存在著一定的瑕疵，世上沒有圣人，圣人這個名詞只是給圣人取的客觀名字而已，其實也是意識形態的一種表現。
在此基礎上，人模仿的行為方式，總是或多或少的存在著偏差。
漢語言文學是世界文學的代表，是中國長達5000年的人類文明的結晶，也是中國人涵養形態的客觀沉淀，對國人的涵養起著很大的作用。
我們必須正視漢語言文學對人涵養的作用，尤其在現在異化越來越嚴重的社會，規范自己的涵養，美化自己的涵養，使文學和涵養有機的聯系起來。
2、追求漢語言文學能夠修正人的涵養。
人的涵養是各有特色的，有好的一方面，也有壞的一方面。
文學對于好的一面,可以使其更加堅固的存在,對于壞的一面，則能細致的修正。
文學，因其內在規律的性的存在,對人發之以感染力，讓人陷入情知理的思考，以反思自己的行為。
人對情知理的思考,是一個久遠的課題，其歷史源遠流長。
而文學正好對這個課題進行了很好的解釋和規定,在高的層次上，對人的情知理進行合理合情的概說，在這個基礎上對人的涵養不好的一方面，起到了很好的修正作用。
3、追求漢語言文學能夠提高人的涵養。
文學，是至真至善至美的天地，只要進入到文學的世界，你就會被其所有美好的東西所包裹。
對于人的涵養，文學則能提高人的涵養。
涵養，首先就是“涵”，有什么樣的“涵”，就有什么樣的“養”。
人的后天模仿性很強，不管是對好的事物還是壞的事物，人區分好壞的能力也不是天生就有的，是在后天的道德基礎上形成的。
也就是說,涵養的好壞，與其涵養的環境有很大的關系。
所謂“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，就是這個道理。
參考文獻:
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