漢語言文學教學方法探析論文

漢語言文學教學方法探析論文

　　1我國漢語言文學的教學現狀

　　漢語言文學作為具備悠久歷史同時又能夠緊緊跟隨時代發展的步伐的專業來講，該專業所進行培養的人才自身應當具備非常強的獨立審美的能力，在面對工作社會的時候，不單單可以使自己的專業和特長得到全面的發揮來進行服務大眾，服務社會，進而來給社會創造一定的價值，同時還可以通過對與自身具備的優秀品質和人格進行塑造，實現使自己的審美品位得到全面的，不斷的提升，進而來實現使我們中華民族悠久的歷史文化得到傳承并且將其發揚光大。傳統教學所指的學科知識論主要是指傳統學科的教學理論具備的主要教學指導思想，學科知識論主要是認為我們發現感知的所有存在的知識都是有用的，對于自己所學的知識進行靈活且融會貫通的運用就是一個人自身具備的職業能力，所以就要求在學習知識的時候，務必具備知識了解的完整性和系統性，在學習知識的時候其中的實踐課就應當歸屬于理論課知識的附屬演繹。在我國對于學生的教育過程中，漢語言文學和理工科學科兩者進行相比，漢語言文學自身的實用型并沒有那么強，同時漢語言文學在教學的過程中，相比理工科，學生對其學習的積極性并不高。從根本上談漢語言文學不單單是我國社會文明的一種簡單的傳承，同時還是實現提高學生自身的綜合素質。學習漢語言文學知識對學生自身要求具備較高文學素養，不僅僅可以熟練地進行對漢語言文字的運用，同時還要自身具備比較高的文章寫作的能力，在這個基礎上，還要對語言文學的文言文能夠有有比較好的理解能力以及書寫表達的能力，不僅要對文言文可以讀懂，同時對于文言文中的通假字以及同音字還要具備基本的識別能力和融匯貫通的運用能力。

　　2如今我國漢語言文學在教育教學過程中存在的問題

　　由于漢語言具有自身的特點，不像數學之類的科目利用公式就可記住一個概念。漢字的組成就具有字和音兩個概念，還有它所表達的意，要熟練地掌握和運用需要不斷地滲透才行。漢語言文學的教學模式仍然沒有完全隨著教育體制的改革而實現改良，在課程內容的設置上也僅僅是以教材為中心的基礎型內容，尤其是許多教師仍然采取簡單、機械的課堂講授法來傳遞漢語言文學知識，通常的做法是根據課文內容，逐字逐句分析，講解字、詞、句的基本含義，畫出重點，這種做法忽略了學生學習的主動性和興趣的培養。在以往的漢語言文學教學中，學生已經習慣于死記硬背的學習模式，上課根據老師的要求記筆記，下課同學之間對照筆記，考試的時候劃范圍，全憑知識的積累和背誦，學生鮮少有自己的理解，這種落后的教學模式根本無法實現漢語言文學教育的真正目的，對于培養新時期人才的文學素養來說并沒有益處。

　　3優化我國當代漢語言文學教育教學模式的措施

　　3。1對于漢語言文學專業教學內容進行優化。對于漢語言文學專業課程正所包含的內容所涉及到的方面比較廣，其中主要包括我國的古代漢語和現代漢語以及中國的古代文學和現當代文學等非常多的文化課程，這其中所學習的學科課程包含的內容之間具有文化的交叉和重疊，例如在漢語言文學的文學概論中所包含的文體學知識和寫作學，之間存在的重復和交叉設計的教學課程的安排非常不利于在教學中對學生所學的知識有效形成比較系統性的知識結構，這就造成對語言文學教學的效率非常低。因此在語言文學教育的課堂上主要把學生來為課堂的中心，作為老師應該對課堂上的教學內容進行不斷地豐富，做到讓學生在快樂的玩耍中學習，而老師則是起到畫龍點睛的作用，作為解答課堂上課下疑難問題的角色。

　　3。2改進教學方法強化學生自身的實踐應用能力。漢語言文學自身具備的應用性主要是體現在對學生就業時的導向，主要強調學生自身對于知識的最根本的應用能力，來為學生將來走向社會崗位，實現更加快速的適應社會的職業生活打下良好的基礎。在對于語言文學的教學改革過程中，需要將我國古代作詩中所用到的平仄，以及對聯中所用到的虛實進行融入學習，綜合的讓學生進行掌握，這樣不單單的增加了學生們對于漢語學習的興致，同時還使得中國的古典文化得到傳承了。在語文教學的課堂上如果僅僅是采用單一的教學辦法，對學生是沒有知識的感染力和說服力的，因此這就要求學校應當積極進行對比較先進的多媒體教學設施進行引進使用，做到利用多媒體設施進行教學，讓老師自己進行制作學生們比較感興趣的教學動畫，保證學生們在一個舒心愉快的環境下進行語言文學的學習，同時教師來應該做到以漢語言文學自身的性質和學生自身的學習能力以及態度和特點來進行分析，不斷地在教學的實踐過程中進行總結，探索出最佳適合漢語言文學教學的方法。

　　3。3教學過程中要做到理論和實踐之間有效的結合。在對漢語言文學的教學過程中，不能單單的讓漢語言文學整體的教育方法方式僅僅停留在教育的表面。教育院校對于漢語言文學進行教學的過程中應當做到推陳出新，一定要打破陳舊傳統的漢語言教育方式模式，真正做到提高整個漢語言文學自身教學過程中的社會適用性。在漢語言文學的教學實踐具體的過程中，參與教學的教師一定要摒棄陳舊的教學方式，一味的對學生進行灌輸知識，采取單一呆板的教學模式，教師要充分的結合講授法和引導法以及采取探究式的學習方法以及采取小組合作的辦法等諸多的形式進行教學，實現教學過程中師生之間的交流和互動。教師應從學生學習興趣出發，賦予漢語言文學教學新的時代語言，開創新的漢語言文學教學格局，讓學生能夠從內心深處喜歡漢語言文學學習。

　　4結論

　　對于漢語言文學的陳舊的教學方法進行實施改革辦法，對于現階段的素質教育有著非常重要的保證，要求教師在教授基礎知識以及講解的過程中，還要對于學生自身的人文關懷進行加強，對于中華民族悠久燦爛的文化資源進行發展利用，做到學生在對課本知識進行學習的時候，還可以對自身的認知能力進行提高，提高自身的人文素質，成為國家未來發展的棟梁。

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